高校不同類型新生入學適應現狀分析及教育對策研究
高教論壇
作者：張振宇
【摘要】本文通過問卷調查和數據分析，采用頻次統計、均值比較等實證分析方法，針對不同類型大學新生入學適應情況做了比較分析，從而進一步明晰了影響高校新生入學適應能力的影響因素，為高校更有針對性地分類、分過程、分階段幫助新生融入高校提供了相關對策和建議。
【關鍵詞】新生適應，影響因素，教育對策
大學階段是決定青年學子成長成才的關鍵時期，大學新生從中學走入高校麵臨的第一個問題便是如何盡快轉變角色、調整心態、融入大學，針對日益多元化的生源構成，厘清不同類型新生在適應能力上的差異，探索提升新生入學適應能力的有效途徑、拓寬進一步服務新生成長成才的渠道具有重要的理論價值和現實意義，值得高校、家庭和新生群體自身的思考和研究。
1.研究設計
在濟南大學2013級新生中發放問卷400份，回收385份，有效問卷共365份，調查內容主要分為學生的基本資料、學習情況適應、日常生活狀況適應、大學文化適應、人際交往適應、心理融入適應6大部分，分析主要利用了SPSS16.0 統計軟件。
2.調查對象和數據來源
2013級本科新生， 其中男生213人， 女生151人，缺失數據1人；獨生子女177人，非獨生子女187 人，缺失數據1人；山東省內生源學生286人，省外生源78人，缺失數據1人；文科專業學生117人，理工類學生203人，藝術類學生42人，缺失數據3人；來自城市學生214人，農村151人。
在之前學者有關大學生適應量表、大學生適應能力等方麵的研究基礎之上，根據新生入學適應度概念操作化建構的框架，將新生入學適應度融入度這一抽象的概念操作化為不同指標，根據指標的權重進行賦分，借助了 SPSS16.0 軟件工具，計算調查對象各維度得分以及入學適應度總得分。5個維度滿分均為5分，最終新生入學適應度得分最高分為24.7分，最低分為9.17分，平均得分為17.7155分。
3.不同類型的新生入學適應度得分差異分析及對教育對策分析（已通過統計學顯著差異檢驗）
3.1是否加入學生組織、是否有對大學的初步規劃對新生入學適應的影響分析
擔任班幹部的同學比沒有擔任的得分要高，加入學校學生組織（學生會、誌願者團、藝術團等）的同學比沒有加入的得分要高，這說明班級組織和學生組織對新生融入高校具有正向的促進作用，這啟發我們一定要高度重視學生組織的作用，學生社團和組織是學生自我管理、自我服務和自我教育的重要基地，很多學生組織秉承著優良的傳統，建立了良好的“高年級帶低年級、低年級促高年級”的“傳幫帶”的良好互動機製，新生加入學生組織之後，學長學姐的經驗以及身邊榜樣的帶動示範作用都會幫助他們適應大學，另外班級和學生組織開展的各項內容豐富、針對性強、形式多樣的團學活動更是新生互相交流、展現風采、提高素質和鍛煉自我的有效載體。另外有大學初步規劃的新生比沒有的新生得分較高，這啟發在對新生進行入學教育的時候，要通過案例分析和理論宣講結合的方式讓新生摒棄“大學比高中輕鬆、安逸”等片麵思想，主動幫助新生調整心態，分享時間管理技巧，製定短期和中長期學習、生活和工作目標。