數學教學中如何增強學生學習的動機
教研探索
作者：嚴得義
對一種知識的學習通常可以分為三種情況，有學習的動機、有學習的興趣和被迫學習。而學生對一門學科的學習動機和學習興趣，並非一開始就有，而是在學習過程中逐步形成和增強的，這裏起決定作用的是各門學科自身的特點及教師的教學效果。下麵談談我在數學教學中增強學習動機及學習興趣的幾點做法。
一、讓學生體會到數學學習中“成功的喜悅”，激勵和增強學習動機與學習興趣。一般來說，學生剛開始學習代數和幾何時，並不一定有明確、穩定的學習動機和學習興趣，往往是在學習的過程中，由於步步獲得成功，嚐到了甜頭，親自體驗到“成功的喜悅”才形成或增強學習的動機和興趣，才會出現“越學越愛學”的局麵，從而對數學發生濃厚興趣。
所以我們在教學中，教師不要包辦代替，不要把自己所知道的都告訴學生，要給學生留有餘地，發揮學生的主動探究意識，讓學生體驗成功的喜悅。另外還要合理設計教學難度，使學生能夠通過努力而解決題目。所以我們老師要時時關注每一個學生，對學生不懂的地方，要耐心輔導，不讓一個學生掉隊，對於差的學生，我們要降低標準，讓學生也能感受到成功的喜悅，逐步產生對數學的學習興趣。
二、采用靈活多樣的教學方法， 使學生產生學習的興趣。學生正值青少年時代，好奇心強，喜新喜奇，討厭千篇一律、單調刻板的灌輸式教學。因此，教師應根據不同的內容，采取靈活多樣、生動有趣的教學方法，以吸引學生的注意力。我們可以設計一個與例題相仿的題目，告訴學生，通過看書上的例題自己能夠解決，並鼓勵學生看誰能在老師不講的情況下，自己能做些題，讓學生自主學習，充分調動學生的學習積極性。當然老師一定要相信學生，並肯定學生的努力，即使作對一步，也應給予鼓勵。從而培養學生學習數學的動機和興趣。
三、在數學教學中讓學生感到“數學美”是激發學生學習動機和學習興趣的重要途徑。數學的世界，是一個充滿了美的世界：數學定理的和諧美、數學推理的嚴謹美、數學語言的簡潔美、數學家構思的創新美，數的美、式的美、形的美……從方法及思維看，有簡約之美、類比之美、抽象之美、無限之美等；從狹義美學意義美學意義上看，有對稱之美、和諧之美、奇異之美等。古代哲學家、數學家普洛克拉斯斷言：“哪裏有數，哪裏就有美。”在中學數學教學過程中，我們可以從中學數學教材內容的美，如概念之美、證明之美、體係之美、無限之美、平衡之美等方麵加以探討，帶領學生進入數學美的樂園，陶冶精神情操，激發他們的學習興趣，提高學生的審美能力，培養創造性思維能力。