環境藝術設計專業實訓基地建設的研究
教研探索
作者：張明珠
【摘要】隨著高職教育辦學經驗的積累，教育部卒年在完善高職教育的辦學模式、目標和意義。從一係列的文件可以看出在高職教育的辦學過程中實訓基地發揮的作用是重中之重。
【關鍵詞】高職教育，環境藝術設計，實訓基地，工作室
2006年、國家教育部以教高【2006】16號文件的形式頒發了《關於全麵提高高等職業教育教學質量的若幹意見》。這個文件的出台，高等職業教育的重心發生了根本的轉變，從重點抓規模建設轉化為內涵建設，重點抓教學質量。2010年、教育部又製定了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》，教育部於2012年1月發布了《關於進一步加強高校實踐育人工作的若幹意見》，明確強調“要加強實驗室、實習實訓基地、實踐教學共享平台建設，重點建設一批國家級實驗教學示範中心、國家大學生校外實踐教育基地和高職實訓基地。”
隨著高職教育辦學經驗的積累，教育部卒年在完善高職教育的辦學模式、目標和意義。從一係列的文件可以看出在高職教育的辦學過程中實訓基地發揮的作用是重中之重。環境藝術設計專業的實訓基地模式應該是在學校中最直接找到與企業對接的教學空間。工作室製度就是這個空間的重要表現形式，它的教學意義不同於傳統的教室教學空間，更不同於企業一線的設計公司。工作室製是以項目作為教學授課的基本依據。教師作為完成項目的重要成員，遇到問題，發現問題，解決問題的共同參與者，而不是傳統教育單方麵知識的傳授者。學生的角色從單方麵接受轉變為項目的實施者，實施的過程中遇到問題，可以根據自己的能力發揮主觀能動性去解決，可以是網絡，可以是研討，可以是圖書，可以向社會專家學者請教，可以是請教老師，通過各種形式，最終的目的是解決問題。通過實踐的各個環節來強化自身素質，學校加強實踐教學條件建設，對高職實踐育人工作發揮重要作用。
伊春職業學院為地方唯一的高等學府，是地方培養建築裝飾行業所需要的室內外設計、建築裝飾工程技術、展示設計方麵的技術人才的重要基地。辦學的目的是服務地方企業發展，培養優秀的高職人才，提高學生的實踐技能和職業素質為根本目的，創造性地建設與企業接軌的、體現職業環境的校內外實訓基地至關重要。
一、工作室製的內涵
工作室是與實訓教學配套的實踐教學場所，設計師培養的重要基地。主要內容有：完成實訓教學與職業能力素質訓導、職業技能訓練與職業技能鑒定的任務，並逐步發展為培養高等職業教育人才的實踐教學、職業技能培訓、鑒定和高新技術推廣應用的重要基地。學生在工作室的環境中，按照建築裝飾行業崗位要求進行實際操作訓練和綜合素質培養，能夠盡快了解和掌握企業的工作流程、施工工藝和實踐技能。
二、工作室的組成
1、方案設計工作室、計算機輔助工作室。校內實訓方案設計工作室和計算機輔助工作室基地側重於項目設計和項目表達，主要是為了培養和提高學生的實際操作能力和設計思維，使學生通過實際項目的參與、實際操作、實戰演練掌握實踐技能。實訓的手段是項目研討、項目設計、工程預算、施工圖的設計、效果圖設計、通過工作室全方位的了解設計思想方向的整套過程。這種教學性實訓室是學生在校內進行專業技能實踐訓練的場所，按照建築裝飾企業的崗位需要和能力標準設置的，包括室內設計工作室、室外景觀設計、虛擬漫遊實訓室等。根據課程的安排，學生在實訓室中可以進行家裝和公裝的設計項目、裝飾材料和工藝的認知、三維虛擬漫遊動畫等實訓，為進一步的頂崗實習打好基礎。