淺談“勤”在班級管理中的重要作用
教研探索
作者：朱君
【摘要】班集體的管理和良好運行對學校的管理和發展起著關鍵的作用，班主任應該在“勤”字上多下功夫，樹立“以勤為本”的理念，從實際出發來管理班集體，在日常管理中，做到“嘴勤”和“腿勤”；同時，從各個環節入手，勤於檢查；講究方法，用心交流，勤於溝通。這些都是班主任進行班級管理，打造優秀班集體的重要措施和方法。
【關鍵詞】“勤”，班主任，班級管理
班級是學校最基層的單位，一個優秀的班集體對學校的管理和發展起著關鍵的作用。作為班主任既要有遠大的理想和目標，更要有一種腳踏實地的精神，從班級實際出發，樹立“以勤為本”的理念，與生為友，打造一個優秀的班級團隊，從而才能提高學校的管理質量，培養出有理想、有道德、有文化、守紀律的新時期青年人才。那麼，怎樣才能做到以勤為本，與生為友，從而打造一個優秀班級團隊呢？現就此問題分析如下：
首先，應該從實際出發，做到“嘴勤”和“腿勤”，這是做好班主任工作的有效途徑。“嘴勤”，班主任既要多鼓勵表揚，又多給學習談心，關心他們的心理健康；“腿勤”，班主任多到學生中了解，關心他們的學習、生活、心理狀態。
1.多談心、勤觀察。利用早操、班會、衛生檢查時間，多在同學中走一走，多看一看，這樣既拉近了師生距離，又能獲得學生的更多的學習、生活、心理上的信息。特別是中職生，自我意識明顯增強，遇事有自己的想法，不願意隨波逐流，但心理的閉鎖性和開放性同時存在。心理活動內隱，指向內部世界；渴望被人理解，但又沒有真正知心的朋友可以敞開心靈的大門。他們好奇、好勝，幻想與理想並存。情感豐富，易於激動和變化，渴望異性朋友，往往分不清友誼與愛情的界限。因此，希望有人與之說話、談心，特別在課堂外學生更願與老師說心裏話，老師正確的指引教導尤為重要。例如，我班學生A同學，行為散漫、紀律性差、愛惹事生非、欺負弱小同學，並且喜歡搞“抽凳子”的惡作劇。許多同學討厭他，卻又不敢得罪他，害得其他同學坐凳子時經常提心吊膽。因為此事教育批評過他，但不能從根本上認識自己的錯誤，可能是我對他的教育太過“溫柔”。一次早自習，我檢查紀律時，他在表演“傑作”時被我逮個正著，我馬上沉下臉，狠狠地對他進行了嚴厲的批評；晚飯後我又把他叫到我的辦公室。把早已準備好的報紙塞給他，裏麵有一篇“關於—學生因抽凳子導致另一學生跌後致殘成癱瘓而引發官司”的報道文章，讓他課後好好閱讀。第二天一早A同學帶著愧色，把書還給我後就急忙走了，我發現書中夾了一張字條，上麵寫著：“……老師：我知道自己錯了，我保證不會再犯了。”果真，從此以後， A同學再也沒有重犯，我以此為契機，因勢利導，對他進行循循善誘，幫助他改正其他缺點，催其上進。功夫不負有心人，使他真正理解利弊關係。
2.多家訪、勤交流。與家長溝通，可更多了解學生在家表現，形成了學校與家庭、社會配合的教育網，有利於學生的進步和發展。要知道孩子都是家長的心頭肉，孩子的一點小問題、小進步足可以牽動一家人的心。實踐證明，一個簡短的電話可以讓家長放心，一次家訪可以有助於建立起家長對老師們的信任。以“勤”感化家長，為學生成長營造更好的氛圍。