民辦高校教師專業發展的問題與對策研究
教研探索
作者：王瑋
【摘要】針對民辦高校教師專業發展的現狀，指出現階段民辦高校教師專業發展存在的四個主要問題：民辦高校教師準入門檻低，民辦高校教師專業理念欠缺，民辦高校教師培訓重功利輕素養以及民辦高校教師評價體係不完善。並提出相應的促進民辦高校教師專業發展的對策：製定關於民辦高校教師的準入製度，培養民辦高校教師專業發展的理念，明確民辦高校教師培訓目標與完善民辦高校教師評價體係。
【關鍵詞】民辦高校，教師，專業發展
現階段，我國民辦高校的發展正在經曆著從數量增長到質量提升的過程，民辦高校相對公辦高校來說，起步晚，底子薄，生源質量較差，師資隊伍較薄弱，近幾年，很多民辦高校出現未完成招生計劃的局麵，民辦高校的生存壓力在增大，社會對民辦高校的辦學質量要求在提高，這不是蓋大樓、買設備所能解決的，而需要民辦高校加強“內涵”建設，重視師資隊伍的質量，提升教師隊伍水平，加強民辦高校教師的專業發展，為社會培養合格的人才，從而提升民辦高校的競爭力。
一、民辦高校教師專業發展的現狀
民辦高校的師資隊伍主要由專職教師和兼職教師組成，專職教師基本上是由民辦高校自主招聘而來，其來源主要為公辦高校的畢業生，學曆高，欠缺經驗與專業技術技能，他們是民辦高校的主要力量，兼職教師來源於其他各高校或者企事業單位。現階段，民辦高校的師資隊伍結構基本上呈現“兩頭大，中間小”的局麵，民辦高校自主招聘的年輕教師和退休來自公辦高校的兼職教師居多，中年骨幹教師少。本文所研究的民辦高校教師專業發展指的是民辦高校的專職教師。民辦高校的專職教師以青年教師為主，從事教育教學工作時間並不長，很多人還沒有找到歸屬感，沒有從思想上高度認識到發展專業的必要性。過去幾十年民辦高校注重的是數量的發展，也沒有充分意識到質量的提升，沒有重視到教師的專業發展。現階段，民辦高校要想在激烈的競爭中擁有一席之地，必須要提升民辦高校的教學質量，加強內涵建設。民辦高校質量的提升很大程度上依賴於教師。因此，如何促進民辦高校教師的專業發展，不斷提高民辦高校師資隊伍的質量與水平，已經成為民辦高校麵臨的一個重要問題。
二、民辦高校教師專業發展存在的主要問題
1.民辦高校教師準入門檻低。民辦高校由於起步較晚，師資緊缺，教師的待遇較差，很難吸引和留住優秀的人才，民辦高校在招聘教師時，教師的準入門檻比較低，很多都是“出校門、入校門”，缺乏實踐經驗，專業技術實踐能力較弱。民辦高校在引入教師時，注重的是教師的學曆和職稱，與其他公辦高校一樣，沒有考慮自身的人才培養目標以及民辦高校學生的特殊性。而有些民辦高校的教師來源於非師範院校，對教育專業知識了解很少，教學基本功薄弱，教學方式方法單調，與學生溝通交流存在一定的問題。
2.民辦高校教師專業理念欠缺。長期以來教育界對民辦高校教師的關注度較低，民辦高校的很多教師沒有把目前的教師工作當成終身的職業來看待，民辦高校的教師缺乏歸屬感，很多民辦高校的教師都在謀求更好的機會，在時機成熟的情況下，轉行或者跳槽，民辦高校的教師流動性高，缺乏教育的信念，很難從思想意識上重視自身的專業發展。民辦高校的教師雖然也具備教育學的相關理論背景，但很多教師不能深刻了解民辦高校的辦學特點與民辦高校的學生特征，沒有形成正確的教育理念，教學模式都是按照公辦高校的模式來硬套，很難做到根據學生特征來發展自身專業，滿足民辦高校的教學需求。