等待花開更美
文學研究
作者：王哲琴
“花開很美，等待花開更美”，當我無意中讀到這句話時，心靈被深深地震撼了。一直以來，教師被社會上尊稱為“園丁”。是呀，教師在教育這塊沃土上辛勤地耕耘著，精心地培育著一朵朵的“花”。花開很美，學生甲在測驗中得優了，學生乙在市繪畫比賽中獲獎了，學生丙在省故事比賽中取得名次了……但我們也不無遺憾地發現，有些“花”就是長久不開。是我們沒花心血？不，我們對他們花的心血最多，是他們根本就“無花”？不，隻要條件適宜，沒有不開的“花”。那究竟為什麼呢？通過長期的班主任工作，我終於意識到：教育孩子，不能太急躁，用耐心和信心，給孩子一份期待，一份寬容，一份愛心，就會有意想不到的收獲，再小的“花”也能開放。
一、班主任要用“學生的大腦”去欣賞學生的問題，才會有更多“花”開放
在前年，沒有一個老師願意帶初一⑶班，因為這個班級有一個令人生厭的壞孩子，校長做了我的思想工作，我勉強接了這個班級。我剛進這個班級，整個班級就沸騰了，一個男生帶頭吹口哨、飛吻，往空中扔書本，好多男生跟他學，他們的吵鬧聲幾乎要把房頂掀開。我沒有像其他老師那樣大聲叫嚷：“安靜！安靜！”我始終麵帶笑容地望著他們，我把目光鎖在那個男生身上，於是，我向他打了一個手勢，他向大家打了一個手勢，大家立刻停止了胡鬧。我開始自我介紹，當我轉身想把自己的名字寫到黑板時，才發現講桌上沒有粉筆，我把眉頭一皺，又很快舒展了。我轉過身來問：“誰願意替老師去拿盒粉筆？”剛剛平靜下來的沸騰又開始了，怪聲怪氣的笑聲再次淹沒了整個教室，好多男生爭著去幹這件事（因為是他們藏的）。
我請大家不要爭，我會挑一個最合適的人選。我走下講台，仔細查看了每一個人，最後對那個男生說：“小恩，你去吧。”他說：“為什麼是我？”“因為我看得出你熱情，靈活又具有號召力，我相信你會把事情做得好。”
他很快取回一盒粉筆，因為粉筆就被他藏在後麵的草叢裏。當他把粉筆給我時，我發現他的手指甲縫裏存滿了汙垢，衣袖口開了線，褲腿上濺滿了泥點，更糟糕的是五個腳趾全從破了口的鞋子裏露出頭。他有點不好意思，我接過他的粉筆，輕輕地拍了一下他的肩膀，給了他一個燦爛的微笑。他一臉笑容地回到自己的座位。
下課了，他跑過來問我：“老師，我熱情？我靈活？我具有號召力？”我對他微微點了點頭。“老師，在這之前從來沒有人說我哪怕一點點的好處，甚至我自己也認為我是一個被上帝拋棄的孩子”。我撫摸著他的頭說：“是的，老師是這樣認為的。”他天真地笑著說：“老師，我要做一個上進、體麵的人，因為老師正在用天使般的眼光注視著我”。