農村社區教育教師隊伍能力建設探析
社會學研究
作者：邵偉 於淑軍
【摘要】我國社區教育教師隊伍能力建設在教師構成、專業化程度、綜合能力方麵存在不足。加強社區教育師資隊伍能力建設，要立足社區組建優秀的社區教育師資團隊，要加強社區教育教師隊伍的專業化建設，要完善教師隊伍的考核機製。
【關鍵詞】社區教育；教師隊伍；能力建設
一、社區教育教師隊伍能力的構成
1、教學設計、實施能力。成年人是社區教育的學習主體。成人學習具有經驗導向、問題導向、生活導向和自我導向的特點。教師要圍繞這些特點選擇教學方法，如協作討論法、情境教學法、模擬教學法、移情教學法等，引導學生進行參與式學習和自主式學習。教師的教學設計，一要結合時代發展和學生需求，二要結合學生特點和圍繞學生的問題，三要從社區發展角度引導學生參與社區建設，將科學設計、合理取舍的課程有效地傳遞給學生，同時應用計算機、道具等增強教學效果，有效實施教學。
2、角色扮演能力。社區教育針對的學生年齡跨度大，異質性高，教學需要相對靈活。社區教育教師經常由於教學目的不同而擔當不同的角色。社區教育教師是社區教育課程的開發者、教學任務的設計者和完成者，也是知識的傳授者、文化的引領者，同時還是活動的組織者，信息和政策的傳播者。社區教育的多重功能要求社區教育教師扮演多種角色。在角色定位、角色邊界、角色能力方麵，每個教師的表現都是不同的，但僅具備單一的知識傳授功能的教師明顯不能適應社區教育教學的需求。
3、資源整合能力。整合就是把一些零散的東西通過某種方式彼此銜接，從而實現信息係統的資源共享和協同工作，最終形成有價值、有效率的一個整體。國際社區教育協會組織章程明確指出，社區教育必須充分利用各種社區教育條件；盡可能利用包括人力、物力、財力在內的全部社區教育資源；促進所有個人、團體、組織、機構及國家之間的合作與協調，以避免服務功能的重複。
4、學習與成長能力。自我學習與成長，就是通過一段時間或者一段規劃的實踐活動，同時結合自己所學的專業知識，形成一種自我領悟的方法或者技巧，從而達到自我控製與管理。這種自我學習與成長的能力是所有優秀的社區教育教師必須具備的。在瞬息萬變的知識時代，社區教育教師的對自我能力的確認、提升、實踐和積累超越的能力至關重要。
5、創新發展能力。一名創新型的社區教育教師，應該成為不斷創新自身知識體係的開拓者，善於融合知識、經驗和實踐，進行創新性教學。