淺議小學英語教學中的自主合作學習
素質教育
作者：代小紅
【摘要】我們嚐試自主合作學習的教學模式，即：學生自主學習，小組內對子間互助學習，小組競賽學習，小組展示學習成果等。這種課堂學習模式充分調動了學生參與學習的積極性和競爭性，培養了他們的自主意識，發揮了他們的互助合作精神，達到了培養學生初步用英語進行交流的能力。下麵談談我在教學中的一些做法和體會。
【關鍵詞】小學英語；教學；自主合作學習
一、組建有利於合作的學習小組
小組自主合作學習就是以合作學習小組為基本單位、共同達成教學目標的一種教學活動。我覺得在我的課堂裏，要想進行有效的自主學習活動，首先要對學生進行合理的分組，而傳統的座位方式局限了學生的思維，要進行大範圍的合作，效果肯定會受到影響。因此，我們采用了“對子麵對麵”式的排列方式，將一個班級分成四個大組，每組由一位大組長統籌指揮。這種分組形式有利於組間的互助學習、競賽、遊戲、表演等活動，也有利於小對子、四人小組、大共同體間的合作學習，就這樣，讓學生合作的範圍變廣了，學生接觸的學習夥伴也多了，學習的效果自然也事半功倍了。
同時，為了有效地進行自主合作學習，我們還根據學生的基礎、能力、特長、性別等因素，按照“優劣互補，對子同質，同桌異質”的原則靈活地進行分組。在分組後，還堅持通過觀察各小組特征，如有不當，再進行適當的調整，力求分配合理，讓各小組實力平均，共同進步。另外，在分組時，我還注重培養學生的管理能力，挑選一位善於管理的大組長來管理本組所有的事務，每月一換，有能力者上，這一競爭機製增強了學生參與學習、參與管理的意識。
二、設置有利於合作的學習方式
根據教學內容的不同。我們在平時的教學過程中，設置靈活多變的小組學習方式。而在這些活動的實施過程中，總是有很多不盡如人意的地方，要想取得良好的學習效果，還需要教師對學生進行必要的指導，對小組間的活動形式進行組織和引導，提高小組活動的效率。在平時的教學過程中，我主要采用以下幾個方法：
1、遊戲競賽學習法
遊戲競賽法是指根據教學內容，設置語言場景，引導學生參加語言交際的一種活動形式。據心理學統計，遊戲符合小學階段孩子們的心理特征。他們對遊戲中的學習極易產生興趣。比如，在課堂上，我主要采用“開火車朗讀”“PK朗讀”“搶答遊戲”“我做你猜”“上下樓梯”等等多種比賽的形式進行遊戲式學習。通過這些遊戲競賽方法最大限度地調動了學生參與學習的積極性，把課堂變成了有聲有色的舞台，讓學生在遊戲中學得快樂、學得輕鬆。
記得上學期，我們轉來了一位隨家長從外地打工返鄉的新生，剛開始接觸，我就發現這孩子的學習習慣較差，平時不做作業，上課也不聽課。於是，我利用課餘時間和他交談，讓他說說對這種學習方式的感受，向他講解這種學習方式的好處，並引導他參與到課堂中來，一段時間下來，這位學生的學習興趣明顯提高了。