改進高校聲樂教學的探討
護花春泥
作者：李麗
聲樂和器樂並稱為音樂的兩種主要表現形式，聲樂是通過人的聲音進行音樂演唱的一種形式。根據演唱者的音色特點聲樂可以分為：美聲唱法、民族唱法和通俗唱法，美聲唱法是聲樂的主要演唱形式。高校是聲樂教學的主要承擔者，在學生的聲樂能力培養上發揮著重要的作用。
一、高校聲樂教學的現狀
（一）聲樂人才的培養目標不準確
我國高校聲樂人才主要采取兩種模式，一是專業的聲樂院校培養模式，另外就是普通高等院校的培養模式。專業聲樂院校在聲樂人才的培養上具有很強的專業性，對學生的聲樂演唱與表演能力的訓練比較充分，但是專業的音樂院校在數量畢竟隻是少數，絕大多數的聲樂專業人才都是由普通高等院校培養的。普通高校承擔著很重的教學任務，隨著招生規模的擴大，普通高校的生源質量呈現出逐年下降的趨勢。但是，普通高校的聲樂教學內容依據的是專業音樂院校，在學生的培養目標上堅持音樂專業院校的人才培養模式，培養極為專業的聲樂人才。這樣的聲樂人才培養目標指導下的聲樂教學忽視了學生的實際情況，在日常的教學過程中不能起到很好地教學效果。學校培養的學生不能很好適應社會就業的需求，普通高校忽視學生聲樂情感與聲樂的文化屬性教學，已經嚴重影響了聲樂教學的發展。
（二）在教學內容上和實踐存在脫節
在聲樂教學的內容設置上，現階段高校普遍存在的狀況是教學內容片麵地追求“貪多貪大”的模式，教師在聲樂教學的課堂上往往追求新潮，不顧及學生的實際情況和教學的實際內容，讓學生根據最新的或者是國外的歌曲進行發聲練習，生硬地追求相似的演唱方式與表演技巧。教學內容忽視了學生聲樂素養的培養，造成了學生在聲樂基礎知識上的嚴重缺乏。老師在教學的過程中沒有采取積極地方式與方法調動學生的學習興趣，教學的形式和內容都具有單調性。學校的教學內容和現實對聲樂人才的需求不能很好地保持一致。
二、改進高校聲樂教學的必要性
現階段高校聲樂教學的模式借鑒專業院校，偏離了高等院校正常聲樂教學的發展軌道，現階段無論是在教學質量、教學目標還是在教學內容上都不能滿足社會發展的需要，改進現階段高校聲樂教學具有緊迫性和必要性。改進高校的聲樂教學模式有利於使高校的聲樂教學能夠走上正確的發展軌道，使高校培養的聲樂人才能夠滿足社會的需要。高校聲樂教學的改革有利於培養高素質的聲樂人才，提高學生的聲樂知識，增強學生的聲樂創造力，使學生創出更多優秀的聲樂作品。
三、改進高校聲樂教學的建議
（一）改進高校聲樂教學的培養目標
普通高等院校在聲樂教學上，必須首先培養聲樂教學的目標，隻有明確教學的目標才能合理地安排學校的正常教學，使教學的內容能夠滿足聲樂人才培養的需要。高校應該確立以培養聲樂應用型人才與專業型人才相結合的人才培養模式，努力提升學生的聲樂表演能力與理論知識。聲樂教師在教學的過程中要根據專業人才的培養目標安排教學的內容，提升教學內容的針對性。聲樂教學要努力提高自身的文化修養與專業知識，用最新的聲樂教學理念指導聲樂教學的實踐。使高校的聲樂教學目標能夠滿足社會對聲樂人才的需要。
（二）努力提升聲樂教學的質量
聲樂人才培養的關鍵就是聲樂教學的質量，隻有高水平的教學才能保證學生聲樂能力的提升。在聲樂課堂上老師要充分地發揮“引路人”作用，通過自身的言傳身教，向學生傳達有用的信息。老師不但要教授聲樂的基本演唱與表演的手法，更要透過表演層麵引導學生深入對聲樂作品內部的了解，了解作品的創作背景、創作人的生活環境，全方位地掌握聲樂作品的背景信息。老師要努力培養學生能夠從文化層麵上去欣賞和理解作品，增加學生對作品的感受力，提高學生對聲樂的認同感。聲樂教師要努力培養學生多樣化的藝術表現手法，加強學生的藝術修養，努力開發學生對聲樂的創造能力。
（三）增加聲樂教學和現實的聯係
聲樂教學和現實的脫節阻礙了聲樂教學的進一步發展，在聲樂教學的進行過程中，無論是學生還是老師都應該主動地追求聲樂學習和現實的銜接，老師要在課程的設置上充分考慮聲樂發展的實際情況，不但要講解最新的聲樂作品而且要努力使學生了解作品的相關信息，增強課堂講授的針對性。學生要努力提高自主學習能力，增強學習的主動性與創造性。
參考文獻
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