周一。 ＷｗＷ ＣＯＭ
催眠實驗課。
催眠導師莫逆一來就：“大家最近可有關注秋晴望的記憶互旅事件？”
同學們紛紛表示知道。
“那大家可知道記憶旅遊？”
“知道知道。”學生們興奮起來。
莫逆便：“大家想來一次記憶旅遊嗎？”
異口同聲：“想！”
莫逆介紹：“目前的記憶旅遊還需通過催眠手段實現，同學們現在還沒學到情景建模，所以，要求你們完成整個過程的記憶旅遊實驗是不現實的，鑒於此，我隻安排你們進行催眠部分，建模由你們的組指導完成。每個組選出一個催眠師，一個被催眠者和一個或兩個記憶旅行者。”
學生們聽完，立馬沸騰起來。
梧桐低聲和風計：“助我們也，沒想到可以現用現學。”
顧明遠開始組織：“誰來當催眠師和被催眠人？”
梧桐率先提出意見：“風計肯定做不了被催眠人，她覺醒意識太強，我和淩曼都無法催眠她，不如她來做催眠師，淩曼做被催眠人，我去旅遊就好了。”
淩曼不同意：“梧桐做被催眠人，我去旅遊也可以啊”。
兩人相持不下，最後梧桐擔心拖了這節課進度，隻好讓步，：“好，我做被催眠人。”
顧明遠便：“梧桐，那你要貢獻出一段記憶了，你自己決定選哪一段，盡量選健康一點的內容。”
梧桐翻白眼：“什麼才是不健康的？很抱歉，我一直都很健康，我長這麼大，連醫院都沒有去過。”
顧明遠打斷他：“行行行，你自己把握。”
於是梧桐寫好自己這段記憶的催眠引導信息（例如時間日期情景）交給風計。
一切準備就緒，風計：“梧桐，你盡量把覺醒度提高。”
梧桐當然明白風計意欲何為，她想提高催眠難度，為對付霍遇樂作準備，於是梧桐非常配合。
他躺在催眠椅上，腦袋上已經貼滿接駁磁共振映像器的線，他極力睜大眼睛。
而風計則故意增大催眠難度，不放任何輕音樂，還將環境設置成嘈雜情景。
對付這種警覺性高的人，風計隻能選擇出其不意的催眠誘導方法。
很多人會第一時間就進行催眠，但風計需要挑一個梧桐意想不到的時間。
過了一會，她對梧桐：“好了，可以了，催眠完成了，起來吧。”
梧桐：“沒有啊？你還沒給我催眠啊？”然後，他陷入回想。
趁此，風計調皮地：“從你躺到床上那一刻已經被催眠了，哦，對不起，忘了叫醒你。”
完，風計打了三個響指，：“醒來吧，現在是166年的聖誕節了。”
梧桐迷糊了一下，已經成功被催眠了。
顧明遠隨時準備好即時建模（與記憶畫麵同步進行的情景建模），梧桐被催眠後所見的畫麵已經在磁共振映像器上顯示出來，粗糙而模糊，顧明遠需要自行添加一些想象才能建出逼真的記憶場景。
5d情景建模不僅實現了時間和空間上的流動，還有逼真的觸覺和嗅覺的精準配置，場景建模水平精準的話，進入5d情景的人，與現實空間其實沒有太大分別。
他建模的時候才現記憶情景過於刺激，擔心淩曼未必受得了，但催眠已經開始，他不能隨便喊停，因為這樣會對被催眠人不利，他隻好繼續建模。
梧桐醒來後不服：“風計你使的什麼手段，這種旁門左道從何學來？”
風計：“什麼旁門左道，單調、重複、刻板的刺激都能誘不同程度的催眠，我仍然緊緊遵循這一準則變換一下形式而已。”
“下次再來切磋。”梧桐。
分鍾後，情景模式已經建好。
這建模度在當前的技術水平下已經是一流的了。
淩曼準備進入這個5d情景時，顧明遠向她交待一句：“場麵過於刺激，你要有心理準備。”