四、財富的形成問題
周一、上課鈴聲落下後，霍新就拿著教案急匆匆的走上講台。 Ｗｗ Ｗ ＣＯＭ她在講台上站定後，雙目對著朋友們掃視一遍，而後她：“今，我向朋友們提出三個問題，請回答？”她完就用粉筆把三個問題寫到黑板上。
第一個問題是：蓋茨為什麼會有六百億美元的財富。
第二個問題是：開餐館為什麼開不出個億萬富翁來？
第三個問題是：農業耕做的利潤空間有多大？
霍院長寫完後，她用教鞭指著黑板上的問題講道：“這三個問題的回答方式是這樣的：第一個問題用一個上午的時間來回答。問題提出後，朋友們可開動腦筋進行思考，而後分組討論得出答案。”
她到這裏停頓了一下，看了看朋友而後又：“我現在把上午的時間按排一下。”
她完，就轉身從粉筆盒裏拿出一支粉筆在黑板上寫道：
第一個問題的思考和討論時間是六十分鍾，討論完了我要提問，提問完了我要總結出正確的答案來。
第二個問題要用一個下午的時間來完成。
第三個問題留給朋友們下課後去思考，我們在下一次上課後再完成。
霍新完，她走下講台把朋友們分成六個組，讓朋友們在各自的組裏自由言。
朋友們分組坐在一起，有的加以思考、有的不加思考，他們對蓋茨財富的來路問題亂下結論。
六十分鍾的思考討論時間一恍即逝，討論結束後朋友們又重新坐到自己的坐位上，霍新開始提問了。
她站在講台上威嚴地掃視四周，非常嚴肅地：“毛蛋朋友你站起來回答第一個問題。”毛蛋同學站了起來，他用手扶了扶大舌帽的帽舌，兩隻線型眼睛擠了擠，聲音由到大地著：“我想蓋茨有六百億美元，哇，那是一個大富翁————耶！他的錢是那樣的多，我想他的畫一定畫的非常的好。假如他的畫一張能賣一千萬美元，那他在家不停地畫呀，畫呀！就這樣一千萬美元在增加，有那麼一，他的畫一下子全部賣出，賣了六百億美元耶！”
霍新見毛蛋回答完了就：“毛蛋同學回答問題象是在講故事，你完了可以坐下。”第二個回答問題的是可可，她站起身就急著：“蓋茨肯定是一個盜墓賊，他挖了一個古墓把古墓裏的寶貝拿出去賣了六百億美元。
第三個回答問題的是雙穩態，他不緊不慢地：“蓋茨開辦公司，公司上市賣股票，股民們把錢交給他買成了股票，他從股民們手裏拿到了六百億美元。”
雙穩態坐下後，霍新：“現在提問結束。”她又：“今在這裏我提出的這個問題，不一定是我們這個年齡段的朋友，能準確回答的問題。我隻所以把這個問題提出來，讓朋友們回答，目的是引導朋友們去思考，企業家們才思考的問題。”
她停了一下又繼續：“朋友們回答得對與錯並不重要，重要的是一種教育導向。這次朋友們對蓋茨六百億美元的來路問題，討論的很熱烈這就是一種好現象。下麵我對三位朋友給出的答案作出評判：毛蛋同學和可可同學給出的答案是錯誤的，雙穩態給出的答案是正確的，但他的還不夠完整，這就需要我來給出一個正確的答案來。”
霍新到這裏語放慢了很多，她：“蓋茨即不是畫家也不是盜墓賊，他是一個很成功的企業家。剛才雙穩態，蓋茨辦公司行股票，他從股民手裏拿到了六百億美元。這隻對了一半。那股民為什麼要買他行的股票呢？那是因為他行的股票股息高，公司的展前景好。”她到這裏不了，而是伸手從粉筆盒裏拿了一支粉筆轉身在黑板上寫到：