孟陽睜開眼睛，腦子中有種醍醐灌頂的清晰和清明感，似乎這個世界突然變得色彩豐富起來，變得立體起來，變得生動起來，變得真實起來
仿佛以前他一直帶著磨砂眼鏡觀察這個世界，現在眼鏡突然被摘下去，整個世界都變得不同，世界不再那麼粗糙，不再那麼模糊，一切細節都分毫畢現、曆曆在目，如此的清晰，如此的動人——這種感覺好極了！
很輕易的，孟陽回想起高中時學習的圓周率推導過程，心理快的驗算了一下，立刻將圓周率推導到數點後十七位。ＷｗＷＣＯＭ
不錯！
不錯！
感知力，觀察力，記憶力，分析能力，推理能力智力的各個方麵幾乎獲得了全麵的提升！
“孟陽，你這次智力修改的暑假作業完成得不錯，沒有缺漏，沒有留下缺陷和隱患，提升得比較均衡，達到了綜合智力最大化的效果。綜合看來這次作業可以得1分。”
哦957的語氣變了！
孟陽第一時間差距到這種變化，稍微回想一下，957曆次作業點評立刻出現在他的腦海中，通過用詞和表達的差別，很明顯能夠觀察到，957對待他的態度出現了巨大變化。
“因為你已經獲得了一次滿分，正式完成了一年級教育，成為一個二年級學生，就是”
“我已經有一定培養價值了，不再是可以隨便丟棄和更換的學生了，對吧？”孟陽立刻接過957剩下的話。
“沒錯！看來智力修改的效果正在顯現，以後溝通的效率將會提高。”
“二年級嘛我記得你過，二年級的主要教學主題是設計雖然跨文明了，設計的內涵會有巨大差別，但是我想它仍然應該是一個相當主觀的智力活動”
“一年級的主題是複製和改良，評價體係很容易理解，那麼二年級呢？該怎麼衡量一個設計好還是不好呢？主動的東西向來沒有對錯的，這個問題是怎麼解決的呢？”
“設計分很多方向，有實用性的，有藝術性的，但是生命創造學畢竟是一門實用性課程，所以在二年級，檢驗的標準很簡單，受到認可越多的作品，設計的評分就越高。”
“推廣和數量，是嗎？”
“是的！”
看來要把搞事進行到底啊！
“鑒於你已經完成了一年級課程，已經證明了自己的學習能力，現在我將二年級的教材和參考書開放給你，由你自己把握學習進度，但是我要求，兩個月內你必須完成第一次作業，作業的選題你可以自定，但是必須是一款功能性生命。”
功能性生命
一個全新的詞，孟陽立刻點開圖書館，果然撿到一大排新近開出來的教科書，按圖索驥，孟陽很快找到功能性生命的定義。
功能性生命——為了完成某項核心功能而創造出來的生命！