“陳老師，你這樣總是管殺不管埋，真的好嗎？”看到一臉沉思狀離開的李雲霄，陳梅笑道。
這種情況陳梅都看過很多次了，陳堪經常這樣做，提出問題，不給解釋，要學生自己去思考，而且經常一次性拋出好多相關的問題。
不僅學生問問題的時候是如此，平時和學生做進行交流的時候，比如交流某一本書，或者對某個問題的思考，陳堪也會就聊的主題拋出一係列問題，不斷挖坑，越挖越深，從來不填，名副其實的坑王。
“陳老師，瞧你的，什麼管殺不管埋啊，有些事情根本就埋不了，隻有思考本身才是有價值的。”
不管那些學生最終想出的答案是很離譜還是很靠譜，其實這些都不是陳堪在意的，什麼靠譜、離譜都不重要，重要的是去思考了，即便是錯了，那也進行了思考，鍛煉了思維，這就夠了，答案本身排在其次。
這就像跑步，甭管你是快跑，還是慢跑，哪怕隻是在慢慢悠悠地散步，隻要你真的去做了，那對身體總沒壞處的，腦子如果不用，那就僵化了。
“這些學生能遇到陳老師，真是他們的幸運啊。”陳梅感慨道。
“盡一個老師該有的責任罷了。”
“你是個好老師，不過你的學生對於當老師，好像沒有很大的興趣啊。”陳梅笑道。
“什麼意思？”
“差點忘了，那時候你還沒回來，一周前，學校在大四畢業班中做了一個職業意向調查，大部分師範專業的學生都是選擇當老師，這個比例大概有百分之七十左右，差不多四分之三，陳老師不妨猜猜你帶的一班是什麼情況？”
做職業意向調查，是中師大的傳統，早些時候據大一和大四都會參與調查，後來發現調查大一的，性價比太低，於是就將精力主要放在大四畢業生的身上，這份調查，其實就是一個選擇題，不需要學生給出很明確的答案，隻需要學生給出大方向就好。
就業的大方向無非就是四個：教學、從政、從商以及繼續深造。
教學就不用了，就是當老師，不管是私立的還是公立的亦或者是培訓機構，都是當老師。
從政，那就是去事業單位、政府部門幹活，特點就是鐵。
從商，則是投身於市場經濟的某一個環節，工廠、文書、銷售、服務、創業等都屬於從商。
至於繼續深造就不用了，考研、留學都屬於繼續深造，通常看一所學校的綜合實力如何，就看繼續深造的學生數量，學校越好，選擇繼續深造的學生就越多，檔次越高。
最好的學生一般都去留學深造，而且是去頂尖的院校留學，比如美國常青藤；其次是保送，保送就是不用考試直接上研究生，當然這也有學校好壞的差別；最次的就是考研。
留學名校那自然不用多，要求很高。
保送一般要兩個條件，首先就是學校本身好，這是前提，學校不好，是沒有保送資格的，而且保送的學校級別要對等，比如清華和北大可以相互保送；其次是學生的學習成績好，否則憑什麼保送你。