2.浙教版《科學》教科書的特點
（1）強調有機的統整
教科書從現代有機自然觀和科學哲學出發，突出係統、能量和信息等統一的概念和原理，對五個方麵的學習內容進行有機的整合。同時根據學生的認知規律，從相對靜態地描繪自然界的總圖景——“物質係統的結構層次”開始，過渡到可觀的“運動與變化”、“相互作用”
以及較為抽象的“結構與功能”、“轉化與平衡”等自然圖景，再進入動態地反映自然界演化的途徑，最後歸結到根本問題——人與自然的關係。這不僅能避免不同科學領域之間知識的重複，最重要的是使學生從聯係的角度更深入地理解科學，建立科學的、開放的知識結構。
（2）突出探究、強調知識與過程的統一
把科學探究的過程、方法和能力與科學知識放在同等重要的地位，在整套教科書中循序漸進地進行安排，並在課文中呈現出來。在教科書中許多概念和規律是以探究的方式呈現的，也有單獨設立的探究活動。為了有利於探究學習，不過於強調概念在理論上的嚴密性和係統性，以降低課堂學習的知識密度。這樣能使學生體驗科學知識的產生和發展過程，最後學生能形成對科學過程的完整認識以及對科學知識的發生、發展和評價有較全麵的了解。
浙江教育出版社版《科學》教科書中的科學探究注意從學生身邊熟悉的事物出發，符合學生的心理特征，是學生所喜愛的。同時教科書中的科學探究既包括前人的探究也包括學生的探究；既可以是完整的探究環節，也可以是部分的探究過程。另外，還設置了“討論”和“研究性學習課題”等欄目，以加強學生的自主學習，也使學生參與到科學探究的開發中去。
（3）突出了科學方法與科學精神的教育
對學生進行科學方法教育是世界各國理科教育所共同關注的目標。當前學校教育課時有限，與科學知識總量劇增的矛盾日益突出，解決這個矛盾的根本途徑是“學會學習”，提高進一步學習的能力。
在科學教育中，科學方法的教育將是提高繼續學習能力的關鍵。《自然科學》突出了科學方法的教育，並將它作為知識體係並列設計。內容包括測量、觀察、比較與分類、歸納（第一、二冊）；科學實驗、分析方法和數學方法（第三、四冊）；科學調查、綜合方法（第五冊）；演繹、科學假說及綜合應用能力（第六冊），編排方式采用了“穿插講述”與“專題小結”相結合的方法。
例如，科學實驗能力培養就分三個層次。首先，在第三冊第一章第五節中指出自然觀察的不足，提出為了深入探索自然、尋求真理，常借助一定的儀器設備在人為環境中將自然現象的本質凸顯出來進行研究，這就是科學實驗，並演示了兩個實驗，讓學生體驗科學實驗是認識自然的重要方法，科學離不開實驗；其次，在第三冊的“二力平衡”、“摩擦”、“壓強”等章節中運用了探索性實驗方法；在“液體內部壓強與深度、密度的關係”、“研究凸透鏡成像”等實驗中編排了驗證性實驗；而“用電壓表和電流表測導體電阻”則以設計性實驗編寫。這樣能使學生在多次實驗中得到較為全麵的實驗方法訓練。最後，在“科學方法談”專題中總結了科學實驗的意義、各種實驗的特點及設計要求，使學生對科學實驗的認識更為完整。
顯然，這種隱性滲透與顯性總結相結合的編寫方法將更有利於培養學生的科學實驗能力，增強科學素質教育。
公民的科學素質建設，一方麵表現為豐富的科學知識和科學方法，另一方麵還表現為較強的科學精神和正確的科學態度。《自然科學》課程突出了這方麵的教育，具體表現在三個方麵：第一，注意培養學生不受傳統觀念束縛的科學精神。教科書力求讓學生更多地參與科學探索，理解科學過程，證實科學結論。第二，注意培養學生質疑的習慣和獨立思考的習慣，教科書比較注意從一些習以為常的現象或“理所當然”的想法中啟發學生質疑和獨立思考。
第三，培養學生相信科學技術的力量。教科書在幾乎所有的科學知識組塊中都結合講述了其技術應用的價值，為培養學生的科學技術意識提供了素材。
（4）加強聯係實際、滲透STS教育
科學教育要有利於學生成為科學社會的合格公民，這是理科課程現代化的要求。STS教育就是這一要求的具體體現。《自然科學》課程注意了科學、技術與社會的密切聯係，並滲透了職業教育。第一，注意聯係當代的社會問題。科學技術的進步促進了生產發展，改善了人們的生活，同時也帶來了諸如環境汙染、能源危機、生態破壞等當代社會麵臨的重大問題，因此，《自然科學》教育必須聯係這些問題。例如，第五冊第五章就專題講述了環境汙染的三個主要方麵，分析了各種汙染的主要來源，提出了防治環境汙染的方針，突出了人類保護環境，保護自身的重要性，將培養環保意識落到了實處。第二，加強了知識的應用。應用是理論聯係實際的重要方麵，學生隻有學會運用知識解決實際問題，才能提升科學知識的價值，才能親近科學，進一步激發學習科學的興趣。《自然科學》教科書注意引導學生運用學過的知識解決實際的問題。例如，學習電功率知識後要求學生“用電度表測量某一家用電器的實際電功率”。第三，注意科學與技術的關係。例如，講動植物時結合人類對動植物的利用；講地球時結合講述航天技術；在遺傳與變異部分分別介紹雜交水稻和雜交玉米；在光學中介紹光導纖維在醫學中的運用等。總之，在講述科學概念與原理時注意滲透有關科學技術及新成果。