我班有幾個數學狂人。
一次心理課，老師想告訴我們心理對人有多大作用，舉了個例子：有兩個病人，一個是肺癌，另一個是肺炎，可是兩個人的診斷拿錯了，得肺癌的人拿的是肺炎的診斷，得肺炎的人拿的是肺癌的診斷，請問結果會有幾種？
這時，我班的四大數學狂人之一“神經衰弱”（這家夥經常研究數學到深夜，以至於睡眠不好，他媽說他已經神經衰弱了）舉手了。老師叫起他，隻見他不慌不忙地扶扶眼鏡，侃侃而談：“從數學的角度看，會有四種情況：A死，B不死；A死，B也死；A不死，B死；A不死，B也不死。”果然是“牲口”，把心理課當成了數學課，談起生死那麼冷靜，眼都不眨一下。
當“神經衰弱”沉浸在數學思考中的時候，我們可炸開了鍋。為什麼會有這四種結果呢？這可不僅僅是數學問題，也是心理問題呀！對於肺癌患者來說，如果他自以為沒有得癌症，因此精神輕鬆，反而有利於康複，可能存活下來，這樣的例子可不少呀，你看抗癌英雄的事跡就知道了。同時，也有可能他被誤診，而耽誤了科學治療，最終還是一死。對於肺炎患者來說，誤以為自己得了癌症，於是精神壓力很大，嚇也嚇死了。但如果他是個樂觀的人，不怕癌症，沒準反倒用精神力量戰勝疾病，可以不死。雖然“神經衰弱”的結論顯得有些無情，但他的數學結論確實是對的。
乖寶寶在班裏數學不錯，所以上課的時候經常覺得無聊。到了期末，數學魯老師更要抓緊時間帶著我們突擊複習，所以經常要占副科，一天要有三四節課都是數學。魯老師可不管我們喜歡什麼課，不喜歡什麼課，隻要時間配得上，副科老師同意，統統都占。上完心理課，乖寶寶充滿期待地問我：“高書，下節課是什麼？”我懶洋洋地答道：“科學。”乖寶寶差點興奮地跳起來，然後歡呼道：“哦哦！太好了！”我看了他一眼，打算給他潑盆涼水，於是假裝若無其事地說：“不過據我所知好像被魯老師占了……”乖寶寶立刻晴轉陰，然後一臉的失望，哭喪著臉，拖著聲音說：“嗚嗚嗚嗚，我一想到魯老師把課占了就想哭！”
蛋蛋數學特別好，屬於比較有天分的類型。而數學老師為了讓弱一點的學生接受基礎知識，總是一遍又一遍、不厭其煩地講同一類型的題，弄得好學生哈欠連天，困意不絕。蛋蛋上課的時候不是寫語文作業，就是趴在桌子上睡覺。這樣一來，數學天才蛋蛋成了最討厭上數學課的人。甚至我們一提到：“好像下節數學啊！”他就想大哭一場。
又輪到數學課了。我去逗他：“小同誌，下節課又是數學啊！”他“啊”了一聲，然後極其無奈地說：“昏昏欲睡。”我左右張望了一下，這不看還好，一看嚇了一跳，我們發現此時魯老師正趴在桌子上打盹兒呢。我趕緊給蛋蛋使了個眼色，這家夥還算機靈，往那邊一瞅，看到了魯老師在睡覺，倒抽了一口涼氣，趕緊捂上了嘴巴。我大笑起來。幾個男生不知道什麼時候湊到我身後，見我和蛋蛋笑成這樣，連忙好奇地問發生了什麼事。我神秘地把食指貼在嘴前，示意他們不要把這件事告訴魯老師，為蛋蛋保密。他們連連點頭。於是，我把剛剛發生的事情一五一十地說了。幾個男生聽後推了蛋蛋一把：“真行，你小子。哈哈哈，太搞笑了。”我再次警告他們這幾個“大嘴巴”：“你們還是不要說出去為好。”蛋蛋也在旁邊像搗蒜似的點頭。幾個男生一口答應，很是爽快，於是我放心了，走出教室門去。
過了一會兒，隻聽教室裏特別熱鬧，大家都在狂笑，於是我也進去湊湊熱鬧。隻見一群人圍著講台桌，我從一個縫隙裏看到蛋蛋站在桌子前麵，魯老師皮笑肉不笑地看著蛋蛋，讓他很不自在。魯老師不停地重複：“昏昏欲睡！昏昏欲睡的小同學啊！”蛋蛋不得不無奈地看著地板，然後尷尬地笑幾聲。老師斜著眼睛瞟他，弄得他不知所措，隻好不停地向老師承認錯誤。老師命令大肥道：“下次再有這樣說的一定要告訴我啊！”
第二天數學課，蛋蛋本性難移，又開起了小差。魯老師眯起眼睛看了他一眼，然後裝作若無其事的樣子輕輕地說：“請昏昏欲睡的寫幾道題。”大家一片哄笑聲。蛋蛋愣了一下，接著反應過來，臉一紅，頭直往桌子底下紮。魯老師微笑著。蛋蛋抬頭看了我們一眼，目光正與31雙眼睛相對，然後他又立刻低下頭去，感歎似的說了一句：“噻！Sigh！”大家再次笑起來。
魯老師用命令的口氣說：“上來寫這道題啊！”蛋蛋吃驚地喊了一聲：“啊？還真寫啊！”隻見魯老師蠻認真地點了點頭。蛋蛋無奈地起身，小步小步地往講台方向移，然後拿起一根粉筆，無精打采地寫著算式。老師等他寫完了，說了句話當作是對這道題的評價：“下次要是再‘昏昏欲睡’，我就讓你把這道題抄一百遍。”蛋蛋哀求道：“求求您了老師，我求求您了，我保證不再犯了，您就寬待我一下吧！”老師笑了笑，好像達到了目的，點了點頭。