第一輯３、學生時代的檢討
說來也許別人不信，是一次寫檢討改變了我一生的命運。
我上初中二年級的時候，是全校有名的“搗蛋包”，成績特差又惹是生非，經常影響班級紀律，多次受到老師的“點名”和“邀請”。
不過，那時我倒是迷戀一些連環畫和“手抄本”什麼的，光是老師在上課的時候從我手裏收去的亂七八糟的“課外書”，就沒少充實了學校的圖書室；光是老師在初二的下學期截獲的我為別的男生代寫的“情書”，就有多半抽屜。
可是，老師布置的作文我卻一篇也沒寫過。
就在我破罐子破摔，對學業漠不關心、心灰意冷之際，剛調來不久教我們語文的班主任李老師把我叫到他的辦公室。
他先是掏出那些“情書”，“誇獎”了一番我的“傑作”，接著，就特別嚴厲地要求我寫一篇檢討。
我有些不服氣，理都沒理他，就那麼楞楞地站著。
李老師看我沒吭聲，便大聲嗬斥道：“既然能寫那麼多‘非常好’的‘情書’，就一定能把檢討書寫好，這次你必須好好寫，不然，別想過這一關！”
我盡管調皮搗蛋不聽話，可對新來的李老師還是有幾分畏懼和尊敬的，再加上惹他發了這麼大的脾氣，我對他要求寫檢討書的詩，便重視起來。
我用了大半夜、熬了半燈油，終於寫成一篇真情實感、言之有“物”的長長的檢討書，在第二天上課之前主動交給了李老師。
課間休息時，李老師又把我叫到他的辦公室，先是肯定了我完成“任務”的態度。接著又說：“寫的比較實在、比較好，不過有些句子不太通順……內容也太單薄、太單一、太直白，可以再充實一些細節和感想，修改後再給我。”
我聽得出李老師的語氣裏分明有了一種嘉許的成份，心裏也愉悅自信了許多。於是，在下一節的自習課上，我又非常認真地修改了幾遍，放學之前再次主動地交給了李老師。
當李老師接過我用作文本認認真真地重新抄寫過的檢討書時，他重重地拍了一下我的肩膀——他的嘴抿得緊緊的，微微地點了點頭——他的眼底閃爍出一種震撼我靈魂的光芒——我的雙眼立時熱辣辣的……
之後，在李老師苦口婆心、孜孜不倦的鼓勵和指導下，我這篇幾易其稿的作文形式的檢討書，或說檢討書形式的作文，成了我寫作生涯的處女作——先是我在校會上讀，後是李老師在班級上讀，再後來又以範文的形式上了學校的黑板報、編入鉛印的作文選。
自此，我不但喜歡上了作文，其他課也很快跟了上來。初中畢業時，我以全班第一名的總分成績考入重點中學。同年，我的一篇作文經老師推薦參加了首屆華東六省一市的中學生作文比賽，並獲了獎。
十幾年過去了，而今，我寫的文章早已上了滬教版的《語文》課本，入選初中語文優質課展評教材，入選高考和中考試卷。出版的個人文集已有七本被中國國家圖書館以及牛津大學圖書館、紐約皇後區圖書館、德國國家圖書館、新加坡國家圖書館、加拿大麥吉爾大學圖書館館藏。並入選由共青團中央、教育部、新聞出版總署組織評選的“百套全國青少年喜愛的優秀圖書”，入選《華夏文化·年終特刊》評選的“感悟人生十本書”，入選中國“農家書屋”工程，並獲得“年度全行業優秀暢銷書”榮譽稱號。
回首往事，我特別感念李老師，感念學生時代的那次檢討。