淺析科普場館中藝術形式的應用
科技傳播
作者：陳欣慧
摘要 本文闡述了科學與藝術的不可分割性，通過實例論述了在科普場館教育中采用多種藝術形式可以起到的四個方麵的作用，總結了科普場館中將藝術形式融入科普教育的幾種方式。
關鍵詞 藝術形式；科普場館；應用
中圖分類號G30 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2012）77-0018-02
科學技術是第一生產力，科學技術的普及是國民素質教育中的重中之重，是國民文化素質水平的重要標的，然而，我們在進行科普教育的同時，往往容易忽略文化的另一個方麵，那就是藝術。具體到科普場館中，采用繪畫、雕塑、建築、文學、舞蹈、音樂、戲劇、電影等各種各樣的藝術形式來展示科學技術、進行科普教育，對於科學與藝術的結合起著至關重要的作用。
我國傑出的科學家、火箭專家錢學森，曾當麵向國務院總理溫家寶提出了兩條意見：一是大學要培養傑出人才；二是教育要把科學技術和文學藝術結合起來。諾貝爾獎獲得者李政道博士這樣說道：“科學和藝術是不可分割的，就像一枚硬幣的兩麵。它們共同的基礎是人類的創造力，它們追求的目標都是真理的普遍性。”
其實，科學與藝術本是相輔相成的，再高深的科學，再奇妙的技術，如果沒有文字功底，如果沒有藝術想象，也很難表達出來，難以被世人理解，更不用說是應用了；而文學藝術家們搞創作，懂一些科學技術，有助於樹立正確的世界觀，對自然、社會有正確的認識，從而能夠創作出更優秀的作品。許多科學界的事件、現象、都與藝術密不可分。典型的例子就是分形藝術，它是這樣一些圖形，當你把它的某個區域放大，它的結構就在變化，展現出新的自相似的結構元素，而且不斷延伸、重複。這些圖形都是由計算機按照一定的數學計算式做出來的，它們可以形成各種奇妙而美麗的圖形（見圖一、圖二）。可以說，分形藝術就是科學技術與藝術之間的一座橋梁。其實，我們日常生活中也有很多“分形藝術”，如大樹無限生長的樹幹樹枝、雲朵的邊緣、蜿蜒曲折的海岸線等等。
具體來說，在科普場館教育中采用多種藝術形式可以起到以下幾個方麵的作用：
首先，有助於提高教育者和受教者的想象力和創造力。科學技術的表現形式，往往被認為是古板、純邏輯的，而文學藝術是屬於形象思維範疇，靠發揮想象力、創造力和激情來創作。教育者通過文學藝術的熏陶，思考時采用些形象思維方式，可以提高自身對科技的理解層次，理解得深入、透徹，再通過淺顯易懂的藝術形式表達出來，則更容易被受教者接受。受教者在接受運用了豐富藝術表現形式的科普教育時，有助於理解得更加清楚、明白，同時潛移默化的接受形象思維模式，也有助於提高想象力、創造力，提高思考、解決問題的能力。
其次，有助於促進教育者和受教者各方麵素質的全麵發展。文學藝術往往需要右腦的形象思維形式，而科學技術往往屬於左腦的邏輯思維形式，將文學藝術融入科普教育，在學習、領悟科技的同時，提高文藝修養，同時開發左右腦，促進各方麵素質全麵發展，提高自身能力水平。其實，許多優秀的科學家都具有很高的文學藝術造詣。達·芬奇是文藝複興時期著名的科學家和畫家，是一位天才，他一麵熱心於藝術創作和理論研究，研究如何用線條與立體造型去表現形體的各種問題；另一方麵他也同時研究自然科學，為了真實感人的藝術形象，他廣泛地研究與繪畫有關的光學、數學、地質學、生物學等多種學科；偉大的科學家愛因斯坦就非常喜歡拉小提琴，“炸藥大王”諾貝爾愛好文學寫作和創作劇本等等。
第三，有助於加深教育者和受教者對科普教育內容的印象。文學藝術具有直觀、形象、多感官刺激的特性。科普教育中運用文學藝術的表現手法，有助於我們對科普教育內容有一個全方位的認識、多感官的了解，從而印象更為深刻、理解也更為透徹。比如給範德格拉夫靜電發生器這個展項起名為“怒發衝冠”，就是將成語形象的運用到科普展項中，在這裏，觀眾不用發怒，頭發就會根根豎起，有“衝冠”之效，通過這種對比，觀眾對靜電的理解更透徹，能夠留下很深的印象，很多觀眾再次來到科技館進行參觀時，還記得要參觀這個展項。
第四，有助於教育者和受教者更好的理解生活，從而對科技、文藝產生濃厚興趣。科學技術給人的感覺往往是枯燥乏味的，但其實並不是完全如此，它有著邏輯推理那一麵，卻也有美麗藝術的另一麵。生活中處處可見的小現象、大事件，都會使我們對於科技與文藝的完美結合而感動。比如我們身邊的水，結晶成雪花以後，其永不重複的六角美麗造型，不得不說是大自然的一個美麗奇跡。