青少年如果走入片麵追求分數的學習誤區，他就會把追求考試第一或100分當成學習的目標。長此以往，考高分就成為他學習的動機（外部動機），直接影響學生學習的內部動機的形成。這樣青少年就會逐漸變得謹小慎微，失去個性，隻會圍著課本和老師轉。具有此種心理特征的學生即使天天考100分，也不是我們的社會所需要的，因為他們不可能在學業上獲得更大的進取和突破。所以每一個立誌成才的青少年，都應徹底擺脫傳統考試觀的影響，正確認識和對待考試，不做考試的奴隸，不做分數的奴隸，去掉頭上“分數”
這個緊箍咒。
人都有成就欲。作為學生，總希望把學習搞好，有個好分數。這是可以理解的，但是追求學習好和求得好分數的目的層次是不同的。
分數有時能反映一個人的實際水平，有時卻有較大的偶然性，不完全反映一個人的真實水平。因此，我們應該樹立高層次的學習目的，為求知而學，為個人成長而學，重視學科興趣並運用學科知識提高自身能力。而分數隻是自我提高的副產品。有正確學習目的的青少年，就不會因為分數的高低而患得患失，一般都比較注重掌握知識和個人的成長，不那麼害怕失敗的威脅，能比較客觀地看待個人努力的作用，有較強的自信心。
為了樹立起高層次的學習目的，建議青少年做到以下幾點：
一定要注意不斷明確學習目標及任務要求，保證學習行為具有正確的方向。
不要給自己提出過高的奮鬥目標，製訂成績目標時一定要適度。即，要把目標期望值和目標實現的概率結合起來考慮，一步一個腳印地去努力，定會獲得成功。
要學會針對自己的學習狀況分析成敗原因，並請老師幫助評定。
要學會調節情緒。無論學習成績理想還是不理想，都能正確對待，勝不驕，敗不餒。
14.失分不失誌，名落孫山不可怕
考試“名落孫山”其實並不可怕，可怕的是落榜者缺乏正確的成才觀。需知“條條大路通羅馬”。隻要鼓起意誌的風帆，鍥而不舍的向前，就一定能到達理想的彼岸。
初中畢業升入重點中學，然後上大學深造，是每一個青年學子的美好願望，但能考上大學的畢竟有限。多數青少年還需另辟成才之道。因此對落榜的青少年學生來說，必須樹立正確的成才觀。要認識到“條條大路通羅馬”的可能性與必要性。即使名落孫山，也要鼓起意誌的風帆，迎風破浪，駛向理想的彼岸。
（1）天生我才必有用，隻是未到發揮時“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。”這是唐代大詩人李白的豪言壯語。也許正是他這種寬廣的胸懷和堅強自信，使得我國曆史上出現了一位偉大的詩人，而少了一個碌碌無為的官吏，真所謂“天生我才必有用”。落榜，並不代表你的才華貶值，關鍵要看你怎樣對待。
古今中外，沒有考上大學而自學成才，並為社會發展作出了巨大貢獻的傑出人才大有人在。
（2）自古雄才多磨難，從來紈絝少偉男這兩句人生格言對中第和落榜者都是可以自勉的。但相比起來，對於名落孫山的考生更具醒世意義。因為他們在成才之路上所遇到的困難，將會比進入高等學府的學子們要多得多。因此，我們要特別提醒和鼓勵落榜的年青人，要以充分的心理準備去迎接人生新的挑戰，真正做到：“落榜不落誌，挫折不算啥，自學亦成才，誌在海天涯。”
我們特向落榜的有誌學生，提出如下人生的奮鬥忠告和經驗：
（1）頂住壓力，逆境成才落榜，隻是人生挫折的開始。人的一生要在漫長的“考試”中度過，還會有各種挫折和失敗。對此，要有充分的心理準備。隻有這樣才能頂住壓力，在逆境中成才。翻開曆史，古今中外許多名人的經曆都證明了這一點。
（2）默默耕耘，才有收獲真正的人才首先在於默默無聞地耘耘。“沒有彎腰拱背拚搏日，哪有開花結果豐收時。”走自學成才之路的學子，切忌不要急功近利、追求成才的短期效應，隻有在相當長一段時間裏“隻問耕耘，不問收獲”，才能為自己的成才和事業發展打下牢固的根基。
（3）毛遂自薦，展示自我唐代著名詩人高適說：“莫愁前路無知己，天下誰人不識君？”說的是隻要是有才華的人，遲早會被人賞識。我們認為這隻說對了一半。我們在競爭日益激烈的今天，要學會推銷自己，展示自己的聰明才智，加速成功的到來。俞伯牙如果不是所到之處以彈琴為樂，把信息傳出來，那就可能錯過“鍾子期”這個知音；拖鹽車的千裏馬如不引頸長鳴，又怎會被伯樂發現；和璞，因無知音而被砍雙腳，他若不嚎啕大哭，楚文王也發現不了他。
“平生不解藏人善，到處逢人說項斯”說的是唐朝有個原不出名的詩人叫項斯，他主動把自己的詩歌送給詩人楊敬之看。楊讀其詩，認為他大有學問，於是到處誇獎項斯詩歌寫得好。因此，雖有鮑叔牙薦管仲，宗澤薦嶽飛，徐庶走馬薦諸葛，蕭何月下追韓信等慧眼識才的千古佳話，但毛遂自薦、展示自我也不失為有價值的成才之舉。