假如老師在課間無意間知道了你做的錯事，你就要誠懇地對老師說：“我知道自己錯了，希望不要影響您上課的心情，課下我再和您講明情況好嗎？”這樣，老師的心情就不致受到影響，而且還會把事情了解清楚，妥善地解決。
13.展示自己，讓老師了解你的長處
每個同學都有自己的長處，努力挖掘自己的潛力，就會在自我的充分展現中，為集體做更多的貢獻，為師生之間的溝通創造更多的機會。
不知道同學們有沒有注意過，在老師的記憶中，印象深刻的往往是那些特征明顯的學生：或學習成績優秀，或個子特別高，或上課回答問題非常積極，或組織能力很強，或有某種特長等。所以，要引起老師的注意，並以此建立良好的師生關係，就需要你在適當的時候抓住機會，展現自己的長處。
你可能會說：“這不是為難我嗎？我的長處在體育方麵，可我的班主任老師是教數學的，他對體育毫無興趣，這可如何是好？”其實，完全不用為此而擔心，隻要有才能，總會有展示的舞台。
比如，在校運會上，當你代表全班參加百米賽跑率先衝過終點時，當你輕輕跨過橫杆奪得跳高桂冠時，相信所有老師都會為你歡呼、喝彩，並在心中留下深刻印象。當你再次走進課堂，被提問的機會就會增多，受到的關注也會增加，你的名字也會在不知不覺間留在老師的記憶之中。
假如你有一副好嗓子，極具藝術天賦，可以利用上天賜給自己的這一長處，在慶祝教師節的聯歡會上，高歌一曲，送給自己的老師，美妙的歌聲一定會打動所有老師的心。
當然，並不是每個人都有突出的長處，如果你各方麵都表現平平怎麼辦？那就需要付出得多一些，讓老師看到你雖然成績並不突出，但是已經盡了最大努力了。上課的時候，配合老師，勇於回答問題，即使老師叫不到自己也要積極舉手；活動的時候，自己雖然無法為集體增添什麼光彩，但可以做好後勤工作或當個啦啦隊員，為在前麵“衝鋒陷陣”的同學做好服務工作，為他們“擂鼓助威”，鼓舞他們奮勇爭先；勞動的時候，積極肯幹，不嫌髒、不嫌累……你所做的這一切不完全是為了引起老師的注意，而更多的是充分展示自己的特點和專長，展示一個全麵真實的自我，你就會在同學們中間脫穎而出，讓老師更全麵地了解你。
某中學初一年級有個名叫李濤的同學，長相平平，個子不算高，學習也一般，惟一看起來算優點的就是身體壯實。在老師眼中，他是那種平凡得不能再平凡的學生，以至於上了近半年初中了，老師都不認識他。可李濤並不因此而氣餒。他為人熱心，經常幫助同學。有一次，一名同學病了，急需送醫院，由於沒有電話，交通又不方便，醫院又很遠，纖弱瘦小的女班主任幾次想背學生上醫院都沒背起來。班上許多大個男生也都沒在。正在老師急得團團轉的時候，李濤正好從外麵進來，見到這種情況，他二話不說，毫不猶豫地背起同學就往醫院趕，幸好診治及時，那名同學才沒出什麼危險。就這一件事，讓班主任徹底地記住了李濤這個名字。
請記住展現你的長處是鍛煉自己、發展自己的好途徑，你應當把握住每一個展現自我風采的機會。
14.努力尋求老師對自己的支持
老師的支持是學生健康成長的首要條件。為了得到老師的支持，應該在相互理解的基礎上，把你的理由充分講清楚。
在校園集體生活中，很多事情如果得不到老師的支持，其效果大多會不盡如人意。缺乏與老師的溝通，使老師有時會由於不完全了解事實的真相，對同學們自發組織的活動做出不合同學們心願的決定，很多同學會對此表示憤憤不平。比如某校初二年級某班同學的春遊計劃遭到了班主任老師的否定，有些同學很不服氣：“老師沒有剝奪我們出遊的權力。不行！我要找老師討個說法。”“老師管得也太寬了，連我們玩什麼、看什麼書都要管。”這種態度不是取得師生之間相互理解的正確態度，更不可能說服老師改變決定。因為無形之中，同學們已經把老師推到了對立的位置上。