“兩位請來看一下吧，車子受到重創而起火爆炸，所以”。一旁的警察說。言外之意，他們即將看到的是一具麵目全非的屍體。
幾聲拖遝的腳步聲後。一對40來歲的夫婦，憔悴，悲傷的臉龐進入視線，將天花板擋在背後。
妻子往抽屜裏看了一會兒便已經泣不成聲，力不能支地倒在丈夫的肩上。丈夫摟著妻子的肩，支撐著她，一邊示意一旁的警察把抽屜關上。
“哢嚓”抽屜被關上。黑暗重新取代了天花板，暗沉的灰白。
“哢嚓！”
投影儀被點亮。一組人物照片映入眼簾。此刻刑偵大隊的會議室中，穀田和他的部下們正在對案情做著分析。
“這些是一個月來連續失蹤的學生。”席援嗣進入視線，擋住一角投影儀射出的光線。“無一例外都是海星音樂學院的學生。失蹤從上個月中開始，到本月初，將近四周時間，一共失蹤11人。
除了都係海星音樂學院學生之外，還有一個共同點。就是有不止一個學生，在失蹤當時，有第二人在場，也就是有目擊證人。但這，似乎對破案並沒有多大幫助，反而隻能讓案情變得更加棘手。” 席援嗣將照片切換到一組視頻資料。
屏幕上一個20出頭的學生，回憶起當時的情景說：“小楓就在我隔壁的淋浴房洗澡，我們隻隔著一塊玻璃。一邊聊天一邊洗，可說著說著，他就沒有聲音了，我馬上到隔壁去看，水龍頭開著，可他卻已經不知所蹤了。就像，就像突然被卷進了一個時間的黑洞一樣，消失得無影無蹤。”
第二段視頻上也是一個學生，據她回憶說：“那天我們倆一起留下來做值日。他在給魚缸換水，稀裏嘩啦地，我在背後聽得一清二楚。可等我擦完黑板，回頭找他的時候，他就不知上哪兒去了，水才換了一半，一地狼藉。”
最後的一段視頻是一個孩子的家長，她泣不成聲地回憶著當時的情景。“我看著他進去洗澡的，怎麼人就會憑空消失了呢。一個鍾頭都不見出來，我就叫他爸進去看看，結果，結果就看見一浴缸的水，人就任憑怎麼撈都找不到。你說這麼大個人他能上哪兒去？”
“經過我們警方事後的調查，任何一個現場都沒有發現搏鬥或者外來侵入的痕跡。有的甚至連受害者離開的痕跡也沒有找到。套用其中一個證人說過的話，這些學生就像突然被卷入了時空的黑洞一樣，不翼而飛。而～這些，似乎還不是他們全部的相同之處。”屏幕由視頻再次切換到靜止的照片。“這是一本原創的曲譜，作者不明。” 席援嗣指著照片上的曲譜說。“在11個失蹤的學生那裏，我們無一例外地找到了它。乍看是同一本曲譜，其實各人手上的都不一樣。相同的隻有前麵三分之二，電腦印刷的部分。後三分之一手寫的部分，11個人11個版本。我們原來以為這是學校交待的作業，但他們老師說從來沒見過這本曲譜。也就是說是他們私下入手的。雖然現在這入手途徑我們還不得而知，但從我們發現這些曲譜的地點，被單底下，抽屜隔層，諸如此類不得不讓人覺得他們是在刻意隱藏這本曲譜，這一點來看，毫無疑問他們都相當重視這本曲譜。所以互相之間的流傳幾乎是不可能的，來源於同一途徑或者同一個人更為合理，而他們對此似乎並無察覺。”