基於可雇傭性的應用型工商管理人才培養謅議
工作研究
作者：倪超美
摘要：目前高校人才培養中還存在著諸如過分強調理論與書本知識、缺少與社會互動等問題，從而導致培養出來的學生社會適應能力差，創新能力、學習能力、實踐能力不足。本文從可雇傭性視角對應用型工商管理人才培養進行了深入思考，提出要改變人才培養觀念，注重專業技能與通用技能的融合，將可雇傭性融入課程體係，實施開放式、互動教學。
關鍵詞：可雇傭性工商管理人才培養
隨著社會經濟對管理人才需求的不斷增長，越來越多的高校開設了工商管理專業，光是在獨立學院中，就有134所學校開設了工商管理專業。但是長期以來，我國高校工商管理人才培養過多地強調理論與書本知識，與社會經濟發展的需求相比，還存在著不少問題。培養目標的定位與社會需求脫節，課程體係缺乏創新，教學方法與手段陳舊等，從而導致培養出來的學生社會適應能力差，創新能力、學習能力、實踐能力不足。反映在勞動力市場上，一方麵，社會急需的具有良好創業能力和創造能力的管理人才嚴重不足；另一方麵，很多工商管理專業的畢業生感覺就業好像萬金油，隻能被動求職。因此，必須以社會對工商管理專業人才的能力要求為導向，改革傳統的人才培養模式，使得高校培養的工商管理人才能夠滿足社會的需求。
一、應用型工商管理人才培養的特點
大學與社會非常密切，鑒別大學教育是否成功的一個主要標誌就是其能否培養社會所需要的、並與之相適應的專門人才。社會對人才的需求是多樣化的，社會經濟的發展不僅需要發現和研究客觀規律的學術型人才，更需要大量的、能夠應用客觀規律為社會創造利益的應用型人才。這些既具有大學層次的知識與智能水平，又能把所學知識和技術很好的應用到實踐中並轉化為現實生產力的應用型人才正是廣大企業所需要的，也應成為高校人才培養的重心。
應用型工商管理人才培養應具有以下特點：
（一）實踐性
應用型工商管理人才要能在實踐中運用科學理論和方法，結合行業的特性進行綜合分析，製定解決問題的方案，並付諸實施。因此應用型人才的培養靠紙上談兵是培養不出來的，必須要在實踐中驗證理論。同時行業所需要的各種社會能力，比如語言表達能力、組織協調能力、團隊合作能力等等，單靠課堂上的案例分析和講解是完全不夠的，隻有付諸實踐，才能有效地培養綜合能力。
（二）能力導向性
應用型工商管理專業人才培養應注重學生適應變化的能力，而不局限於為某個具體職業或職業技能做培訓。
一方麵，應用型工商管理人才培養要以行業要求為本，其知識結構應該既具有學科的基礎理論，又有屬於行業的普遍適用性，同時還應適當兼顧行業中不同崗位或單位的個性。比如，工商管理專業必定要開設一些學科基礎課和專業（基礎）課，使學生掌握經濟學和管理學的基本原理和方法，把握工商業管理的普遍規律，能夠到各個不同的單位就職；同時要開設專業方向（選修）課，使學生能把握行業的特殊規律，處理不同行業的一些特殊事物，而這些課程的設置應結合地方經濟發展的需求。
另一方麵，應用型工商管理人才培養，不應一味追求學科知識體係的完整性與係統性，而應根據地方經濟發展的需求和行業的最新發展要求來構建知識體係，使學生在掌握必要的理論知識的同時，又具有較強的行業適應性和創造力，能適應變化發展的社會。
基於上述兩個特點，應用型工商管理人才是適應企業雇傭需求的工商管理人才。它的培養應該由知識導向轉向能力導向，由著重輸入知識轉向如何運用知識，注重綜合能力的培養，可以總結為培養學生的變化適應能力、創業創新能力和實踐動手能力，具體包括邏輯思維能力、綜合大量信息的能力、掌握語言技巧、批判性閱讀能力、有效的寫作能力以及團隊合作能力等等。正如美國卡耐基教育促進基金會發表的《學院：美國大學本科生教育的經驗》中指出：“今天大學教育最成功之處是培養能力”。
二、可雇用性人才培養邏輯的思考
（一）可雇用性的人才培養邏輯
可雇傭性（Employability）並不是一個新鮮的概念，在20世紀90年代，可雇傭性就已經作為歐美勞動力市場政策分析的重要研究工具被廣泛用於大學生就業問題的研究。1997年，歐盟委員會在《為了建設一個知識歐洲》的白皮書中提出了可雇用性的概念，並指出它的主要內涵是：要想被人雇傭，就得創造被雇傭的條件（能力）。希拉吉和波拉德（1998）在為英國教育與技能部（DFES）所做的研究報告中指出，可雇用性涉及三個方麵的能力：獲得最初的職業，保持職業，必要時獲得新的職業。2002年，DFES在其報告中將可雇用性及其開發確定為其戰略導向的核心，並將高等教育最重要的任務之一界定為：幫助大學生提高較高層次的能力和技能，以提高長期的可雇用性。因此，可雇用性的人才培養邏輯適合應用型工商管理人才培養。