一個班二十來個學生，而且有專為小孩練習使用的小型號的吉他，兩位老師一教一演，上課水平比較能讓方子明滿意。隻是坐在一群小學生中間略有些別扭，雖然方子明的瘦小使得他看起來比不少小學生更像小學生，說是馬上要升初中了，可誰信啊。
教學課程設置還是比較正規的，上午兩個小時的理論課，下午三個小時則為吉他指法教學。時間安排並不局促，但實際要學的內容非常多，基礎樂理、基本演奏法、音程與和弦、調式和移調，這些大部分都是純理論的東西，不少孩子都聽得有點想睡覺，哪怕做示範的老師彈的音再美妙，可在孩子們聽來，都挺有催眠效果的。
都隻是些十歲左右的孩子，真要定下心來坐幾個小時，確實有些為難。其中大部分恐怕都是被父母要求才學的吧，城市裏孩子各方麵起步都比較優先，但失去的樂趣終也是種遺憾。其中得失，誰也說不準，隻看各人的體會吧。
南京七月的天氣還是很炎熱的，教室裏隻在屋頂中間位置有一隻吊扇，以最小的速度轉動著——轉速調快的話會有“呼呼”的噪音，那就聽不到老師的講解了。
可以說，整個課堂上，聽得最認真最專心當然收獲也是最大的，絕對是方子明了。兩位老師也發現了，從第一堂課開始，那個小孩就特別的專注，好像生怕漏過每一句話。若是每個孩子都能如此，那該是多大的成就感啊！不過聊勝於無，總比唱獨角戲強點。
方子明又怎會不認真呢。雖說以往是能彈那麼幾首曲子，勉強也算入了門，可畢竟是當初跟一個稱不上高手的同學請教的，完全脫離任何樂理知識，直接從“1234567”幾個音的位置練起，一小節一小節的，最終能實現整首曲子的彈奏，還真是方子明不懈堅持努力而來的驚喜。
所以，當方子明聽到老師講授五線譜音符和專為吉他記譜用的六線譜知識，簡直是久旱逢甘霖，心中直呼“Yes！這正是我想要的！”。方子明清楚自己最為欠缺的是什麼，準備實施剽竊大計的幕後音樂人，怎麼可以不懂識譜、記譜呢？
當然，補充知識的同時，更多學一點彈奏的技巧，多多益善啊。圓滑音、滑線音、泛音、震音、琶音、顫音、輪掃彈法等，方子明熱情之高漲，不僅兩位老師深感欣慰，李雲飛的感受更是震撼。
方子明最開始時的笨拙，引來李雲飛好一陣狂笑，那一個個破音，讓李雲飛心裏很是受用。沒辦法，被打擊多了以後，難得看到方子明如此不堪的表現，讓他即使知道這樣的作為真的很不好，可就是忍不住翻湧而起的痛快！
老實說，如果方子明把以往的水平拿出來，起碼也能賺到周圍驚訝的目光。他倒也並非故意藏拙，而且也並不覺得有這必要。之所以如此，方子明是希望能把基礎給夯厚實了，每一次彈奏的位置、每一個和弦的把握，他都要反複認真地修正，以期做到最好。
平行彈法是一種最重要的彈奏方法，每個人的演奏更個，多半決定於其對平行彈法的處理方法上，而且據老師的說法，平行彈法主要用來彈單音音階和主旋律，勾弦彈法主要用來彈奏和弦，兩者的配合，也是左右手的配合。好久沒彈了，再加上水平本就有限，生疏自是難免，方子明對按弦手指的伸張程度、落點、變換速度、放鬆等環節的把握一直不怎麼好，隻有不停地循環演奏，通過大量、反複的空弦練習求的解決。
單是平行彈法和勾弦彈法，方子明就練習了幾百上千遍。為了不過分影響兩位老人的休息，哪怕中午陽光炙熱，方子明也堅持到外麵的小樹林練習。手指酸痛了，便將手握成拳，再伸展手掌在腿上放一會，等緩解後再繼續。
沒幾天，方子明左手指肚上的紅印微微腫了起來，看得何奶奶好一陣心疼，反倒方子明一直強調說沒事。按和弦的練習最緊要的便是堅持，有過經驗的方子明很坦然地麵對手指的麻木、僵硬，還有指肚被磨至破損，然後嫩紅的新肉上每按一下便如針刺般的體驗。
晚上不好練習彈奏，方子明便用來專門鍛煉左手的和弦，依照老師發下的和弦圖，一個一個和弦地堅持練習。
從方子明練習的第二天起，李雲飛便不再笑他了。如何笑得出來呢？看到這麼小的一個孩子，是如此全神貫注的投入，就算手指被磨破甚至出血，至多皺著眉頭表情有點痛苦，可依然在咬著牙堅持。李雲飛也算個過來人了，最是明白這種痛苦，都說十指連心，看得他差點都要勸方子明放棄了！比他自己練的時候更感覺難過！