初中生物教學中的自製教具
環境構建
作者：韓麗英
摘要 新課程要求下，中學生物教材以素質教育為出發點，強調知識、技能在實際生活中的應用，增加了很多演示實驗和探究活動，下發教具和學校自購教具已不能滿足學生的需要。自製教具在生物教學中不可缺少，在激發學生求知欲望、提高學生探究意識與動手能力等方麵發揮著極其重要的作用。
關鍵詞 自製教具；素質教育；生物教學
中圖分類號：G633.91文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X(2014)11-0057-02
學校生活很乏味，學生每天為了學習而努力，教師每天為了教會學生而忙碌。那麼怎樣在單一的環境下尋找自己的快樂呢？就初中生物教學而言，筆者認為自製教具帶來很大樂趣，同時也讓教學取得很多成效。
信息化時代，教學中運用信息技術的必然性是無可厚非的，因為多媒體不僅可以更加自然、真切地表現五彩斑斕的視聽世界，還可以對宏觀和微觀事物進行模擬，對抽象、無形事物進行生動、直觀的表現，那麼自製教具這種傳統方法是不是注定要被時代淘汰呢？事實並非如此，筆者認為自製教具有它獨特的作用，能夠在實際教學中真實地展現到課堂當中去，而且也能加強學生的動手能力。對學生來說，非常親近，易參與，易於突出事物的本質，吸引力強，簡單明了，而且成本較低，容易操作，所以自製教具是教學當中不可缺少的一部分。
筆者在自製教具的研發和使用當中非常享受它帶來的快樂，增強了動手能力，提高了想象能力，牢固了實驗能力。同時還能帶來成就感的快樂，更重要的是學生通過自製教具的開發，動手能力空前提高，這使得他們的學習興趣更加濃厚，把被動學習變為主動學習，學習效果可想而知。在教學中，有部分教師忽視了自製教具的價值，認為現在經濟條件好的學校，實驗設備都可以購買，就不需要自製教具。筆者認為，新課標的實施過程中，自製教具更有其存在的價值，不但要自製教具，而且要大力提倡自製教具。下麵就自製教具在教育教學中的作用談談自己的體會。
1 自製教具的具體特點
自製教具以教材為主題，在不缺乏科學性、實用性、創新性的基礎之上，要大膽展開想象，勇於探索、探究新事物。
經濟性自製教具，材料一般都來源於生活，如生活用品、廢棄物等，因其成本較低，易於收集，適合學生群體，所以能拿到課堂讓學生開發自製教具。
實用性教具，顧名思義，以傳授學生知識為目的而製作的器具。
創新性每一件自製教具都凝聚著教師豐富的教學經驗和深厚的知識底蘊，自製教具一定要發揮想象、勇於探索，在課本的基礎之上不斷創新，不斷尋求升華。
2 自製教具在初中生物教學中的作用
順利導入新課，激發學生興趣一堂激不起學習興趣的課注定是失敗的。在教學中適時利用自製教具進行演示，去創設情境，有益於激發學生的學習興趣。尤其是在課程的導入部分，學習興趣的激起決定著整堂課的成敗。如在講“鳥類飛行的特點”時，筆者用了兩張紙來完成自製教具：1）團一個紙團；2）折一個紙飛機，看誰飛得更遠些。課堂氣氛一下子活躍起來，學生很快知道了答案，因為紙飛機能“飛”行一段時間，由紙飛機學生馬上想到了鳥。因此，課題非常自然順暢地提出。所以一件優秀的自製教具能夠激發學生的求知欲，從而提高課堂教學質量。
實現重難點知識的突破自製教具在攻破教學重點、難點上有著舉足輕重的作用。如在講授聽診器的作用時，筆者讓學生兩人一組自己製作聽診器。首先選取兩隻塑料杯，然後底部鑽兩個孔（用棉線穿過），把線的兩頭打好結，最後再把塑料杯底部不嚴密的地方用膠帶等粘好，這樣一個自製聽診器就完成了，學生在製作完成之後相互聽了對方的心跳。雖然自製教具不能達到真實聽診器的效果，聽診器的原理已經烙印到了學生心中，這樣做增強了學生的動手能力、牢固掌握了新知、同時也自然攻破了重難點，還引起學生如何改進的欲望。