提高教師自身素質加強團隊建設
探索爭鳴
作者：周新玉 史學剛
教師素質”的高低直接關係著學校的發展。一所好學校，必然有一批思想素質好、業務水平高的教師。讓名師煥發風采，讓青年脫穎而出。大興學習之風，倡導創新之舉，大膽改革，勇於探索。
一、營造氛圍、調動積極性。
愉快、和諧的環境，是每位教師的心靈渴求，在這樣的氛圍中，進行教育教學工作，往往能極大地調動教師的工作積極性，使教師的能力得到充分的展示和有效的提高。充分信任、尊重、理解教師的工作，那麼教師內心流淌的會是喜悅，在教育中湧動的是愛心與尊重，在教學中點燃的是激情與藝術。平等待人，給教師心理一種公平感，在評價時，多鼓勵少批評，及時發現老師們的閃光點。要調動廣大教師的積極性、主動性。公平、公正的原則是調動教師工作積極性的前提。在獎懲製度的執行中一定要本著公平、公正的原則。有時雖是小事，卻會因不公平，不公正而使人寒心，挫傷教師工作的積極性。因此，在工作中，應對事不對人，不因個人的好惡去看待人，不因個人的偏見而隨意獎懲。
二、完善製度、建立人性化的管理。完善嚴密的規章製度，使各項工作得到有序進行。對教師的管理如果一味地強調量化考核，以嚴格的製度，冷冰冰的數字去約束、監督教師，將會導致教師時常感到在高壓的環境中，誠惶誠恐地疲於應付工作，工作的主動性將被淹沒，自然談不上創造性了。因而，學校的製度必須有人性化的內涵，以人為中心，以情為主線，以充分尊重每一位教師為前提，規章製度的執行以引導為主，製約為輔。讓教師在充滿人文關懷氛圍的環境中自主工作。科學合理的激勵機製、獎懲製度是教師工作的內趨力。隻有機製科學、合理才能真正體現教師的勞動價值，才能真正調動起教師工作的積極性和工作熱情。隻有機製科學、合理，學校的各項工作才能走上有序正規的良性循環軌道，避免各種不必要的內耗。
三、 鑄造高尚師德、 強化業務能力。作為教師這個職業，要求教師要有高尚的職業道德和無私奉獻的敬業精神。職業道德，即“師德”。師德的魅力主要從人格特征中顯現出來，曆代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，在學生心目中，教師是社會的規範、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。熱愛學生並不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖！ 高尚的師德除了黨和國家的政策規定、社會和家長的監督外，還要有學校的要求和團隊領導的教育、培養，更要靠教師個人自身的修養和努力。而長期工作在教學一線的教師因工作忙，任務重，時間緊，加上學校工作本身的局限性，麵臨著創新意識不強、思維不開闊、知識結構老化、知識麵狹窄、新理念新信息接受慢的境況。因此，迫切需要對教師進行“充電”，采用走出去請進來相結合；理論學習與教學實踐相結合的辦法，使每個教師都有機會接受繼續教育和參觀學習，轉變教育觀念，學習課改的新理念、新教法、新學法，吸收別人的先進經驗和做法，提高師德品位和業務能力。在繼續學習新知識的過程中，融合自己豐富的教學經驗，這就是一個“實踐---認識---再實踐---再認識”的過程。通過這一過程，不斷更新自己的知識結構，擴大自己的知識麵，逐步提高教師的教學水平和教書育人的能力，進一步優化課堂教學結構，做到不但教好書，而且育好人。慢慢地會湧現出一批優秀的教學能手，從而使教師最大限度地服務於教育事業。
總之，教育工作是一個分工合作、共同努力才能出成果的工作。“教育隻能是教育工作者集體的事業”，這是教育家馬卡連柯的至理名言。集體事業，就要發揮集體的優勢，追求整體效益。因此，校長就應該在教師資源的優化組合上多思考，教育工作者必須學會超越自我，克服嫉賢妒能的思想，深刻認識團結友愛、協調合作、相互激勵、公平競爭的重要性，樹立合作意識，發揚團隊精神，在集體的奮鬥中獲得成功，在集體的成功中實現個人價值，享受快樂。從而形成坦誠交流、互通信息、優勢互補、愉快合作的教風校風。統一思想，提高認識，目標一致，是促進學校發展、提高教學質量的政治保證。一個積極向上、健康發展的團隊，每個成員不但非常清楚自己的目標，了解該團隊的目標體係，而且還會積極主動地與本團隊各部門保持友好的合作關係。從而在相互協作、共同進步中促進學校的發展。所以提高教師素質是學校發展的靈魂和關鍵，也是學校成長的前提。