運用多媒體技術創設語文學習情境
技術在線
作者：楊秋玲
摘 要 學生想要學習好語文，需要具備正確的學習態度、充沛的情感和細膩的感情。多媒體技術運用在語文教學中可以引領學生的思路、豐富學生的情感、拓展學生的知識麵、提高學生的學習效率。
關鍵詞 多媒體；語文；情境創設
中圖分類號：G434 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2015）17-0033-02
多媒體技術就是利用電腦程序處理圖形、圖像、文字、影音等的電腦應用技術。多媒體技術在語文學習中的應用就是將這些技術有效運用到實際教學中。這種教學方法能用生動形象的畫麵配上優美動聽的音樂表達書本中那些抽象的、難以理解的文字，大大激發學生學習興趣，提高學生的學習能力。
1 多媒體技術在語文學習情境創設中的重要性
傳統的語文教學模式就是一節課的開始幾分鍾教師先讓學生自己看一遍課文，然後標注下段落，教師再帶學生讀一遍課文，提問學生哪些是文章中心句、文章用了什麼修辭手法，再讓學生講講文章的中心思想和讀後感之類的。這樣的語文課毫無生趣、枯燥乏味，也難怪學生一上語文課就昏昏欲睡。筆者認為課堂是一個智慧碰撞的地方，隻有活躍課堂氣氛，帶動學生的興趣和激情，讓學生踴躍發表自己的意見和想法，大家的智慧才能得到開發，才能達到讓學生互相借鑒、互相學習的目的，試問大家上課隻聽教師在上麵講，學生在下麵一言不發，或者單純的一問一答，如何能激發學生的學習興趣呢？更不用說開發學生的智慧了。
教師把課文中文字描述的情境用生動形象的視頻圖片、配上優美的講解或者音樂呈現到學生麵前，就是教師利用多媒體技術對學習情境的創設。利用多媒體技術更能創設學習情境的真實性和趣味性。語文學習情境的創設不僅能提高學生的學習興趣，加深對課本的理解，更能擴大知識麵。
2 多媒體技術在語文學習情境創設中的作用
多媒體技術更能調動學習積極性 當前正處在一個積極創新的時代，傳統教育模式已經跟不上時代的發展，教師應該調動學生的積極性，培養學生的創新能力[1]。多媒體技術正是通過生動有趣的課件讓學生的思維激情四射，形成一種亢奮的學習狀態，讓學生如臨其境。這樣更能觸發學生的想象，更能引導學生積極地創新。
多媒體技術更能激發學習的學習興趣 興趣是最好的老師。大家對一件事物感興趣了，才會自主去探索去了解，不然隻是死記硬背，枯燥無味。學生最初的人生觀、價值觀都是在語文學習中確立，所以教師更應該培養學生學習語文的興趣。多媒體技術運用生動有趣的畫麵、悅耳的配音讓學生在有興趣地觀看豐富多彩的課件的同時記住了教師想傳授的知識點。多媒體技術的趣味性、生動性是傳統教育模式無法相比的，教師利用多媒體技術更能提高學生的學習興趣。
多媒體技術更能增加講課內容 擴大學生知識麵是學生學好語文的關鍵。依靠傳統的教育模式，教師在課堂上講的知識是有限的，學生想要擴大知識麵隻有利用課後閱讀課外書，但是現在的學生的課後多被家長安排去上舞蹈、鋼琴之類的輔導班，沒有多餘的時間去看與語文學習有關的課外書，因此更要求教師利用課堂時間為學生傳授更多的知識。教師利用多媒體技術無需在黑板上書寫，整篇內容也不用帶學生朗讀，在觀看視頻的同時學生已理解大意。這樣就節約了課堂時間，在學習情境的創設中就能更多地增加課堂的內容。
多媒體技術能減輕學生負擔 現在家長更注重學生的全麵發展，在課後會為學生安排各種輔導班，學生學好專業課的壓力就更大。因此，教師在課堂上更應該利用有限的課堂時間教會學生更多的知識。多媒體技術創設學習情境，能讓學生在不知不覺中輕鬆掌握所學知識，能讓學生快樂地去學習。