多媒體技術在小學數學教學中的有效運用
技術在線
作者：林現珍
摘 要 在課堂教學中發揮多媒體技術的優勢，有效運用多媒體技術手段，可以簡化數學概念、降低學習難度，激發學生學習興趣，切實提高數學教學成效。
關鍵詞 小學數學；信息技術；多媒體
中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2015）17-0037-02
1 前言
信息技術的發展推動了教育的民主化、自主化，是教育發展的動力。可以說，備課、上課、作業、學生自主學習等環節都需要多媒體技術的協助，現代的教育教學工作已經離不開多媒體信息技術。在教學過程中，教師可有效結合多媒體技術對教學內容進行講解，如教師能利用辦公軟件做成PPT對課文內容進行很好的詮釋，這樣省時又簡單明了，能夠很好地提升教學效率。這一方法從小學到大學已經被廣泛運用。
小學是啟蒙教育的時期，學生開始進行正規化的學習，但是小學生年齡尚小，不具備成熟的自我意識，因此教育的規範化和學習方法的養成尤為重要。數學課程是對學生思維能力要求最高的科目，在小學階段培養學生正確的數學學習態度至關重要，深刻影響著學生的終身數學學習習慣。同時，小學生由於年齡小，判斷是非能力差，自製力弱，課堂注意力往往不能集中。利用多媒體的靈活性，能夠很好地把學生的注意力集中起來，增添教學的趣味性，同時也能把教學內容通過這種方式成功地灌輸到學生頭腦中，所以就需要教學過程中多媒體的適當參與。小學階段中每個時期的任務都不一樣，多媒體教學的參與度也不一樣，這就需要根據階段教學任務及時調整多媒體教學方式。
2 運用多媒體技術，激發學生的學習熱情
數學學科具有抽象性、邏輯性強的特點，對學生的思維能力有較高的要求，因而會導致部分學生興趣降低，產生畏難情緒。隨著信息技術在教育領域的發展，為創新數學課堂教學提供了一種新的思路和途徑。借助於信息技術的獨特優勢，把枯燥、呆板的數學知識演化成有趣的、直觀形象的動畫、圖片，再配以音效，這樣就會緊緊抓住學生的注意力，可使學生保持較長時間的良好學習狀態，並能在輕鬆愉快的心情下參與到學習中。
如在“認識厘米”一課時，上課伊始，教師可以先播放一段貓捉老鼠的動畫片：老鼠在小貓的追逐下竄來竄去，一下子就鑽進一個小洞裏；小貓追到洞口，先用自己的胡須測量一下洞口，如果小貓的胡須長度小於洞口的寬度，那麼小貓是可以鑽進洞裏捉住老鼠的。學生發現貓是利用自己的胡須來估測長度的，都深深被動畫片的有趣情境吸引住了。接著教師順勢引入學習主題：生活中，人們是如何來估測物體的尺寸呢？於是學生一個個來了精神，課堂頓時熱鬧起來，大家開始七嘴八舌地討論，各自表達自己的觀點，主動性得到極大的激發，學習熱情高漲[1]。可見，適當地把多媒體技術整合到課堂教學中，可以有效地激發和保持學生的學習興趣，使學生更容易融入課堂學習中。
3 運用多媒體技術，有效提高教學效率
多媒體技術的發展為創設形象、直觀的教學情境提供了技術支持。教師在數學課堂上可以借助於計算機平台，設計豐富多彩的教學情境，將抽象的數學知識製作成形象的動畫片斷，製作優質的數學課件，來激發學生的積極性和主動性，把被動、接受式的數學教學，轉變為全員參與、全程思考的主動探究式的課堂教學，切實提高數學課堂教學實效。
如“小數點位置移動引起小數大小的變化規律”一課，教師可以設計課件，將小數0.8的小數點設計成一隻小青蛙，通過小青蛙向左向右跳來變換小數點的位置。當青蛙向右跳時，0.8變成8、80、800……當青蛙向左跳時，0.8變成0.08、0.008、0.0008……整個過程學生的注意力一直集中在小青蛙身上，就在小青蛙有趣的跳躍中，漸漸領會了小數點的意義，掌握了小數點位的變化對小數大小的影響，無形中完成本節知識點的教學[2]。