實物投影儀在小學音樂教學中的使用分析
技術在線
作者：楊彩霞
摘 要 在小學音樂學科中，實物投影儀的應用使情境教學變得不再拘泥於教師的口頭表達，豐富多彩的實物材料通過投影儀更能吸引小學生，在課堂上成為師生互動的橋梁。
關鍵詞 實物投影儀；音樂教學；多媒體
中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2015）17-0047-02
1 前言
近年來，我國教育在多媒體的協助下取得重大進步。相比較於之前單一、枯燥的音樂學科傳統教學方法，實物投影儀的運用更得人心。如今，大部分學校都實現多媒體教學，給音樂課堂展示帶來巨大便利。在這其中，實物投影儀以其新奇、操作簡單而受到廣大音樂教師的認可。音樂學科注重情境教育、生活展示，還有圖像、錄音的再現[1]。隻有對歌曲本身理解深刻，才能更進一步發展與音樂相關的藝術活動。因此，實物投影儀作為輔助音樂教學的工具，對其的全麵認識、適當使用及對其效果的分析變得格外重要。
2 實物投影儀在小學音樂教學中的出現
在倡導現代化教學的今天，能夠擁有先進的教育理念和先進的教育技術的課堂是每一個數學教師所力求實現的。創設不同的教學情鏡是音樂教學必不可少的部分，而多媒體技術在創設教學情境上有獨特的作用。音樂本身就是一種相對有活力的、有創造力的活動。在小學生音樂學科的授課過程中，輕鬆愉快的氛圍才能形成良好的成長環境。相比於讓小學生記住繁瑣複雜的音樂領域深厚知識背景，不如先用音樂來感化他們，讓音樂走進他們的心靈[2]。音樂課堂上，內容一定是豐富多彩的，它最大的特點就是以藝術的魅力來調動人們的興趣。一開始會有小學生顯示出對音樂學科的不感興趣或覺得索然無味，這也是因為缺乏自信心和展示機會。實物投影儀的使用能夠換一種方式將音樂學科內容更生動有趣地展示出來，使學生先產生興趣，然後再傳授更深層的東西，提供歌曲展示的機會，激發他們的學習主動性並成功地樹立自信心。
音樂學科就應該在吸引力上下功夫，實物投影儀增強了音樂課堂的吸引力，能把課堂辦得有聲有色。小學生通過上課所學到的不同類型、不同風格、不同形式音樂作品都有獨特的美。掌握了一定的音樂知識，能提高小學生的審美和文化修養[3]。
3 對音樂學科中實物投影儀使用的分析
實物投影儀在小學音樂教學中的巧用 音樂教學是德智體美教育的一部分，強調培養小學生在音樂方麵的感知能力，能夠通過音樂來表達自己的感受，促進身心健康的發展，促進社會主義精神文明建設，為國家培養更多的優秀人才。在音樂教學中，想要充分運用實物投影儀，就應使多媒體服務於音樂。音樂的多重性和豐富性不僅在於它的展現形式、表演方法、創作方式和手法，各異的風格，同時它本身也包含了更加深層的文化底蘊。許多文化內涵都滲透在音樂之中，通過音樂來展示獨一無二的風采[4]。
在音樂教學中，教師光用語言方式將知識、自身感受口頭傳授給學生是遠遠不夠的，也達不到最終教學目的。而運用多媒體展示讓小學生去體會，這樣既真實而自然，學生的知識麵得到擴展，感覺器官也更加敏銳，而音樂也真正是作為一種文化讓學生去接受並了解。針對於小學生的音樂教學，其展現形式應生動活潑、易於理解。音樂課不僅是教小學生唱歌如此簡單，音樂屬於藝術類範疇。
在介紹歌曲背景時，通過實物投影儀展示歌曲背後的故事，通過圖片的介紹，讓學會更容易理解，也能增加對音樂的興趣。在教唱歌曲時，圖畫也能再次派上用場，將歌曲的內容轉化為圖片進行展示，增強小學生對歌曲的理解，也能保持他們上課的熱情。教師在上課時所分發的樂譜，也需要通過投影儀放大其標注的地方，各種分工用不同記號標出。相比讓學生一頭霧水地聽教師的口述好得多。音樂課上，開口唱歌也是重要的一環節。能用標準的口形模仿教師歌唱，咬字吐字正確和掌握各種歌唱方式，能夠感受音樂不同的情緒，更好地表達音樂所呈現的不同情感。