新課改下高中信息技術教學的問題及對策分析
課程整合
作者：畢春華
摘 要 結合多年教學經驗，通過總結與研究，指出當今高中信息技術教學存在的問題，並提出相應的應對方法。
關鍵詞 新課改；高中信息技術；教學模式
中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2015）17-0121-02
1 前言
為了跟上時代發展的步伐，學校有必要對信息技術教學予以重視，尤其是在新課改階段，加強和完善信息技術教學也是促進學生全麵發展的一個重要環節。在高中階段，開設信息技術課是為了讓學生掌握基本的信息技術知識，為以後的計算機學習打下良好的信息基礎。然而，如今的高中信息技術教學並不樂觀，有許多問題亟待解決，而如何解決信息技術教學中存在的問題也變成廣大一線高中信息技術教師必須麵對的一個難題。
2 新課改下高中信息技術教學的問題
缺乏創新，教學方法守舊且單一 隨著課程改革的不斷深入與落實，目前高中教學改革的成果還是很可觀的，並且基本的教學內容已得到完善。但是信息技術教學仍然采用傳統的教學模式，缺乏創新，具體體現為：1）教師仍采用“灌輸式”教學方法，隻是講知識點，學生被動接受知識，學習興趣不高，缺乏學習的主動性；2）受課時限製，教師為了在規定的時間內完成教學內容而缺少對教學的創新，課堂教學比較枯燥無味；3）教師在長期的教學中形成一種信息技術教學的框架結構，在教學中便照搬照抄，不懂得變換教學方法，使課堂教學十分單一。
對信息技術教學不夠重視，教材與實際脫節 高中階段信息技術教學沒有受到足夠重視，體現在如下幾個方麵。
1）學校本身不重視信息技術教學，不僅安排的信息技術課程少，而且沒有給足學生上機操作的時間。而這主要是因為信息技術並不屬於高考範疇，許多學校為了留給學生更多學習文化課以及複習的時間，而對信息技術教學進行了限製。
2）信息技術教師的教學積極性比較低，沒有認真對待信息技術教學，有的甚至隻是應付了事，而導致這一現象的根源在於學校沒有給予信息技術教學足夠重視。
3）由於高中生會麵臨高考這個“人生挑戰”，他們的課業是十分繁重、緊張的，學生很少有多餘的時間來學習信息技術基礎知識，更別提經常操作練習了。
此外，也是由於信息技術教學的受重視度不夠，加之科學技術的快速發展，目前高中信息技術教材的內容已經比較落後，許多近年來用到的計算機知識、技能等在教材中並沒有提及，可以說如今高中的信息技術課本與社會實際出現較為嚴重的脫節現象，已不再適用於高中信息技術教學。
理論大於實踐，學生操作性差 信息技術課程的學習是需要理論與實踐相結合的，隻有學生在學習過程中將理論知識與上機操作有機結合在一起，他們才能真正掌握住計算機的應用技術。然而目前多數高中信息技術教師在教學時更多重視的是理論知識教學，而給學生上機操作的時間較少，這就導致學生隻會理論知識，卻不懂實際應用，一上機操作仍然什麼都不會。此外，目前大多數學校為了提高信息技術教學質量，已經將教學設備配備齊全，但是由於教師不重視實踐操作，這些教學設備沒有得到合理利用，成了擺設，資源浪費現象嚴重。
3 新課改下高中信息技術教學的對策
積極創新，改變傳統教學方式 在新課改這個大的背景下，高中信息技術教學應在教學方法上有所創新，教師要懂得合理安排課程。首先，教師要為學生創造一個良好的學習環境，讓學生成為課堂的主體，並根據學生的學習需求進行教學，以讓學生更加積極、主動地學習知識。其次，教師要根據教學目標與教學內容的不同而進行合理安排，不斷變換教學方法，使課堂教學多樣化，從而激發學生的學習興趣。最後，教師要以教材為參考，在教學時要將教學內容與實際生活相聯係，要避免盲目按照教材進行教學。