基於項目教學法的中職計算機專業教學探索
課程整合
作者：麻進
摘 要 要認真分析項目教學法在中職計算機教學中的應用，為學生營造良好的教學氛圍，激發學生對計算機學習的拓展性思維。
關鍵詞 項目教學法；中職；計算機
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2015）17-0124-02
1 前言
中職計算機傳統教學中學生的地位得不到尊重，教師進行填鴨式的教學方法，教學效果不理想。在現代教學中，教師認識到學生主動學習的重要性，開展了項目教學法，給學生主要的地位，讓學生成為課堂學習的主體。項目教學法和其他教學方法有很大的不同，非常強調學生的主動參與能力，若是學生不能進入學習狀態中去，那麼項目教學法就不能完成教學目標。所以教師要認真研究學生的學習特點，幫助他們積極投入到課堂教學中去。
2 項目教學法的內容和優勢
項目教學法的內容 在項目教學法中，教師是課堂教學的引導者、監督者和參與者，學生在教師的幫助之下進行計算機知識的探索。在項目教學法中，教師做好項目的探索，引導學生參與到項目探究中來，對相關的項目進行自主的設計和管理活動。在計算機項目教學法中，教師不斷積累教學經驗，學生在項目教學法中就會增強計算機的探究和應用水平，不僅增強合作水平，還提高自主學習能力。
項目教學法體現了計算機的靈活性、層次性、科學性和實踐性。靈活性指的是項目設計和項目參與的靈活性；層次性指的是學生在探究中會增強基礎知識，掌握實際經驗，豐富計算機視野；科學性講究計算機的理論知識和教學實踐進行結合，學生一邊學習理論知識，一邊進行實踐，可以讓學習精力合理安排，增強學習效果；實踐性指的是會讓學生參與到課堂學習中來，在親身體驗中增強對計算機的應用。
項目教學法的優勢 項目教學法可以增強學生的綜合水平。教師確定了計算機教學目標之後，製訂項目計劃、做好項目設計、進行項目實施，會讓學生認識到計算機實踐的重要作用。在項目教學法中，計算機知識更加生動化和形象化，可以提升學生學習的主動性，幫助掌握更加豐富的專業水平和知識技能。項目教學法會讓學生拓展創造性思維。項目教學法非常注重學生的思維發展，教師在開展項目教學法的時候，會增加各種的實際操作以及實踐活動訓練，有助於培養學生的創新意識，激發創造性思維。在中職計算機教學過程中，教師通過項目教學設計，可以增強教師的操作技能以及教學水平，讓中職教育得到良好的發展。項目教學法幫助學生更好適應社會。項目教學法采用的實踐加理論的教學方式，可以讓學生深入直接地對計算機知識進行全麵分析。尤其項目教學法模擬了真實的工作環境，在現有的專業理論水平基礎之上，增加了操作技能，讓學生更好地適應社會的發展。
3 項目教學法的教學策略
項目教學法的實施步驟
第一步要確定項目教學法的項目。比如教師在進行圖層應用的時候，依據前三章的內容和有關的知識，在學生現有的計算機知識水平之上，為學生設置項目教學法的任務。要求學生能夠更換圖片的背景，進行圖層的初步學習。
第二步，要製訂項目教學法的實施計劃。兩到四個人為一組，如在學習圖層應用的時候，教師就讓三個人分成一組，學生自主學習濾鏡以及圖層操作的基本知識，將背景圖片換為其他的圖片。這個時候教師提前預計好可能出現的問題，幫助學生獲取相應的信息。
第三步，項目教學法的實施。教師進行分組之後讓小組內的成員在現有知識水平上先進行小組討論，之後對各個小組進行成果展示，教師嚴密地監督學生的進程，做好指導。
第四步，對學生的項目教學成果進行評價。項目教學法中教師的評價非常重要，通過合理評價，可以讓學生清楚地認識到自己的缺點和不足，進行針對性提高。項目教學法考核過程中要將個人的考核和團隊的考核結合在一起，采用答辯考核和書麵考核的形式，客觀地評價學生的真實水平。