論多媒體在高中音樂教學中的應用
信息化教學
作者：顧曉玲
摘 要 高中音樂教學以多媒體技術為新的教學手段，提高音樂教學的教學效率，激發學生學習音樂的興趣，降低教學難度，營造良好的學習氛圍，從而提高學生學習高中音樂的綜合能力。
關鍵詞 高中音樂；多媒體；學習興趣
中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2015）17-0153-02
隨著高科技的發展，高中音樂教學也在不斷地改革教學方法和教學手段。多媒體技術正在各學科廣泛應用，同樣，高中音樂教學也抓住這個契機，以多媒體技術為新的教學手段，提高教學效率，激發學生學習音樂的興趣，降低教學難度，營造良好的學習氛圍，從而提高學生的綜合能力。
1 多媒體教學手段能有效激發學生的音樂學習興趣
以往的高中音樂教學，教學手段單一，音樂教室裏能有一架手風琴就不錯了，如果有一家電子琴，那就相當於有了一架鋼琴。上課的模式是這樣的：如果是教授樂譜，需要教師寫在黑板上，學生一點一點地抄；後來就用油墨影印，但效果很不好。教師一遍一遍地試唱、領唱，嗓子都啞了，學生唱得還不耐煩，造成教學進行起來很艱難。時間一長，學生的學習興趣逐漸降低，教師也日益疲憊。為此，筆者在高中音樂教學中引入多媒體技術，教學煥發出前所謂的生機。
如在教學舞劇《飛天仙子》的時候，筆者采用多媒體教學，播放《飛天仙子》，讓學生直觀地感受《絲路花雨》這部著名的舞劇的風采。同時就本部舞劇的音樂素材，筆者也用多媒體音頻和視頻的模式展示給學生，讓他們通過對比，感受我國古典音樂的特色和中亞音樂特色的不同。因為相對來說，這樣的教學方式更直觀形象化，學生參與起來更積極主動。
就“飛天仙子”這一名字，筆者又用多媒體形式將“飛天”這一舞劇形象介紹給學生。在佛教初傳不久的魏晉南北朝時，曾經把敦煌壁畫中的飛仙稱為飛天，這就涉及敦煌壁畫。筆者將壁畫中的飛天和舞劇中的飛天放在一起，讓學生感受藝術的相通。接下來，筆者用舞蹈的形式，讓學生演繹舞蹈藝術。筆者先做示範，學生做起來很認真，每一個動作都一絲不苟。如果抓不住關鍵，筆者就用視頻的形式分解動作要領，讓學生連續不斷地模仿。這樣，多媒體將教學內容中抽象的、容量較大的甚至跨領域的藝術融為一體。一句話，運用多媒體教學，就能激活高中音樂課堂教學。
2 多媒體教學手段能夠開闊學生視野，拓寬知識麵
高中音樂教學不會像初中音樂一樣，停留在初級層麵，相對而言，視野更寬，知識麵更廣，對音樂的認識和理解逐步深化。為此，教師要按照大綱要求，介紹多種多樣的音樂知識，認識多種多樣的音樂器材：多種劇種差異在哪裏，藝術風格有什麼不同；加大對音樂知識信息量的吸收。如為了讓學生了解西方舞劇和東方戲曲的不同，筆者運用多媒體將二者形象地展示在學生麵前。
《天鵝湖》是西方一部著名的芭蕾舞劇。筆者先讓學生搜資料，說出這一舞劇的故事出處。說得具體完整之後，才能看這一舞劇的節選。柴可夫斯基的舞劇有什麼特色？筆者讓學生通過對比感受並總結。芭蕾舞劇本身就動作輕盈，音樂旋律優美。為了讓學生感受舞劇的特點，筆者節選了《天鵝湖》的一部分，天鵝們穿著潔白的紗衣，在舞台上隨音樂翩翩起舞，他們用優美的動作表現著心裏豐富的感情。學生被這優美的舞蹈所吸引，完全沉浸在音樂和劇情之中。
欣賞完之後，筆者又讓學生感受我國國粹的魅力。京劇，最初的原型是徽劇。在清朝，四大徽班進京，徽劇得到空前的發展，在此基礎上形成現在的京劇。它講究唱、念、做、打，裏邊的人物被稱為生、旦、淨、末、醜，每一樣都很具功夫。筆者選擇的京劇劇目是《霸王別姬》，這又涉及曆史。筆者給學生留的課前預習作業是將《霸王別姬》的故事和所屬年代搞清並講出來。筆者給學生做的是用視頻圖片的形式演繹《霸王別姬》的故事，讓學生在課堂上按照圖片提示的內容講解故事。完成這一步之後，筆者又將準備好的《霸王別姬》的選段播放給學生。因為有前麵的鋪墊，學生並沒有反感這一戲劇形式。