學習一篇關於幸福的課文，在做拓展思維的練習時，我們以一個互動活動的形式展開的。我要求學生們都閉上眼睛（這樣他們的觀點不互相幹擾），然後要求感覺生活地很幸福的同學舉手，經過一分鍾左右的思考，陸陸續續有學生舉起手來，但加起來的數目，還不足全班的1/3。睜開眼睛的同學，大概是看到我期待的目光，猶豫再三，才將手舉起來，或許是賞我的麵子吧，畢竟，這一節課我們都在探討幸福的理念。
我找了幾個比較活潑開朗的學生，要求他們陳述不幸福的原由。一個學生說：“我媽媽外出打工了，所以我不幸福！”由於當地的經濟條件製約，很多家長為了生計，不得不遠赴他鄉打工謀生。或許，對於一個初中階段的學生來說，正是需要關愛的時候，母親不在身邊，的確可以成為不幸福的理由。
另一個學生說：“我沒有爸爸，所以感覺不幸福！”小學畢業那一年，癌症奪走他父親的生命，同時，也掠走了他們所有的財富。為了給他父親治病，他母親不惜債台高築，如今他們的生活也的確非常艱苦。這麼稚嫩的肩膀上，就要擔起失去親人的疼痛，這也是難以言對的痛苦。我一直很小心地嗬護著他，總擔心暴雨會摧折含苞的心靈。
接下來的幾個同學陳述的理由也相當充分，我果真被他們說服了，也認可了他們的“不幸福”。
回到辦公室，一個人靜下心來仔細思量一番，覺得他們的思想還是存在反駁的空間。譬如說媽媽外出打工的學生，他生活條件相對其他同學來說，是最富裕的，他是一個生長在幸福家庭的孩子。並且，他的父親也十分稱職，經常過來詢問孩子的學習狀況。從他的眼神與話語中，我可以感受到，一個父親對孩子的疼愛與厚望。
那個失去父親的那位學生，他有一位堅強的母親，生活的窘迫，並沒有改變他母親的樂觀與執著。幾次家訪，我可以感受到這位母親的偉大與可貴。擁有這樣一位母親，是其他同學望塵莫及的。除此之外，他還受到社會的廣泛救助，他應該是一個幸運的孩子。
其實，幸福隻是一種感受。假如我們左手托著的是“失去”，右手拿著的是“擁有”，一般而言，幸福的尺度，是右手上那一部分重量超越左手中的那一部分就可以了。但未必所有的人都會這麼想。很多感覺不幸福的人，都是在反複地掂量著左手中失去的那一部分，而忽視了右手中擁有的那一部分。
生活中，大多數人的生存空間、工作條件、家庭背景、生活狀況，都相去不遠。但人與人之間的幸福尺度卻相差甚遠。究其根本，感覺不幸福的人，一般都是把目光集中在自己失去的左手上，而忽略了自己豐厚於他人的另一部分。
幸福其實很簡單，也就是我們不要單純的隻去看“失去”，幸福的獲得需要通過“加加減減”的運算。