談七年級數學的有效教學
數學教學與研究
作者：李偉
摘 要： 有效教學一直是教師們探討的主題，尤其是在二輪課改深入開展的形勢下，探討有效教學更見其必要性。本文從起始年級數學教學的重視，新、活、趣構建生動、趣味課堂，注重方法指導，開辟第二課堂等方麵，談談七年級數學有效教學的基本策略和實施措施，以勝任新教材的改革。
關鍵詞： 初中數學 趣味課堂 方法指導 第二課堂
學生進入初中階段，對每一門學科都信心百倍，但大部分學生會隨著知識難度的逐步加深，學習興趣越來越低，這成為七年級教學中的普遍現象，這種現象在數學教學中尤為普遍。廣大教師為了改變這種現象，使盡渾身解數，但由於方法不力，不能激發學生的學習興趣，忽視積極性的調動，數學教學效果不佳。究其原因，關鍵是方法問題。筆者根據多年的數學教學實踐，談談自己在七年級數學教學中的點滴體會——方法得當，注重興趣的培養和維持，數學教學定會實現由低效到有效、高效的飛躍。
一、注重趣味課堂的構建
七年級數學貼近生活，呈知識性、現實性、趣味性、時代性等特點。因此，教學中我們應充分利用教材中所提供的激發學生興趣和動力的酵母，用“活的東西教活的學生”維持學生的興趣，力求方法求新，構建趣味課堂，盡量方式求活，構建生動課堂，促使學生動起來，課堂活起來。
如七年級上冊的“數學與生活”第一課時，為了激發學生的學習興趣，教師應注重教學方法的創新、教學方式的靈活，以構建新、活的數學課堂。
如展示一些生活中的交通燈、左拐、右拐、禁止停放車輛等標誌的圖片，讓學生感到這些標誌無不與數學中的圖形相關；展示陶瓷的對稱美；展示北京CBD財富中心建築群、香港的建築、東方明珠等的圖片，使學生從這些建築中看到各種各樣的幾何形狀；提出話題：當我們行走在大街上，常看到不同形狀的圖案的地麵，這些形狀有正方形、菱形、正六邊形、平行四邊形等，這些形狀的地磚鋪成平整、無間隙的地麵；再展示雪花的對稱美，奧運會五環旗的標誌，奧迪的標誌，桑塔納的標誌，寶馬、別克、奔馳、豐田、三菱等名車的標誌等，借助這些圖片，使學生認識到生活中處處有數學的真諦。
除了展示圖片外，還可以提出生活化的問題，如一塊蛋糕切三刀，可以將蛋糕切？搖 ？搖塊？下水道的管子為什麼是圓形的而不是三角形的？
再如在學習《數學與生活》時，給學生創設一個“越圓越滿”的問題情境：王爺爺家養了許多羊，羊圈長60m，寬35m，可是羊越來越多，這個長方形的羊圈容納不了這麼多的羊了，王爺爺正在犯愁，孫子走過來說：“爺爺，把這個長方形的羊圈改為正方形的吧，麵積是60×35=2100m，如果改為邊長是45m的正方形的羊圈，不用再加任何柵欄，麵積就可以達到？搖 ？搖m。”你知道其中的道理嗎？聰明的你，一定能想出更好的方法，把這個羊圈改得更大，能說說你的方法和理由嗎？於是，經過討論和探究，越“圓”越“滿”的答案浮出水麵。