農村一些初中藝術教育的現狀及解決辦法
教育教學研究
作者：張廷壽 宮萬昌
著名教育家陶行知說：“千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人。”藝術教育的最終目的就是培養一個懂得欣賞美、創造美的人，讓學生從小懂得求真、求善、求美。
由《藝術課程標準》得知：“基礎教育階段的藝術課程日益走向綜合，不僅音樂和美術開始交叉融合，戲劇、舞蹈、影視等也進入藝術課堂……”[1]
藝術教育中處處體現美，以美揚善，以美冶心，以美育情，以美導行。它塑造美的人，創造美的世界。感受美，理解美，不僅可以培養學生對作品的鑒賞力及美的表現力和創造力，而且能提高學生的審美情趣，陶冶學生情操，並能影響其一生。
由此可見，藝術教育的價值及重要性可見一斑。
一、藝術課程開設情況
在一些經濟、文化相對落後的農村初中，藝術類課程現狀令人擔憂，課程設置往往有名無實，跟不上現代教育重視藝術教育的步伐。一是缺少專職藝術教師，藝術類課程由非專職的教師代替教授，教學質量可想而知。二是受應試教育大環境的影響，藝術類課程往往形同虛設，常常被所謂的“主課”占用。
以我校為例，就能說明問題。我校現有教學班15個，學生684人，其中女生358人，教職工59人。有7個電子白板室，2個微機室，1個夢想教室，沒有一位專職音樂、美術教師。
音樂、美術課分別由其他科任教師兼任，音樂課上主要由教師組織學生唱有教育意義的歌曲，美術課上主要讓學生模仿書報上的人物、山河、動植物等，照貓畫虎，畫出圖畫，或者讓學生發揮想象力畫出人物、山水、動植物等，完成教師布置的作業。
在應試教育影響還沒有完全消除的情況下，有時音樂、美術課會被其他教師“借去”上語文、數學、英語等所謂的“主課”，或者由學生自由複習其他“主課”。師生們都完成了各自的教學或學習“任務”，皆大歡喜，這些情況是屢見不鮮的。
二、學生課外藝術活動的開展
許多學生有愛好藝術的天性，對音樂、唱歌等，可課外時間組織學生聽音樂或唱歌，以放鬆神經，調節氣氛。有些學生買了MP3機，上學或回家的路上自己欣賞音樂、歌曲。
課外美術教育搞得比較生動活潑，因為初中學生能海闊天空地發揮自己的想象力，用彩筆描繪出自己喜歡的形象。
盡管學生作品顯得稚嫩，工夫不到家，但我們不能用成人的標準評價其“像與不像”、“顏色搭配合理與否”等。
學生在教室內和樓道牆裙上貼滿了自己得意的繪畫、書法作品，創設了溫馨、優美的教室環境，使他們在造型美、色彩美的氛圍中受到了美的熏陶。
眼界高遠的教師要放棄功利之心，設身處地地為學生成長負責，為學生發展負責，不能抹殺學生的想象力和創造力。教師要熱愛本職工作，熱愛生活，耐心細致地幫助學生學會寬容和理解，指導他們不斷提高創作水平，教導他們藝無止境，要不斷超越。