體驗式教學在幼兒園教育中的運用
幼教天地
作者：黃燕
摘 要： 體驗式教學法是指在授課期間為了實現教學目標，從學習的學習需求入手，不斷完善教學內容與教學模式，營造良好的教學氛圍，使其適應課堂教學所需，進而激發學生的情感實踐，讓學生快速、準確掌握教學內容，推動其心理與知識層麵同步發展的一種教學法。文章探究了體驗式教學在幼兒園教育中的運用。
關鍵詞： 體驗式教學 幼兒園教育 教學運用
體驗式教學是一種開放式教學，主張直接經驗與間接經驗的有效融合，將知識擴展同智力發展進行融合，達到知、情、行同步發展的目的。將課堂內容同學生實踐有效融合，采用師生協同探討的方法，在情感溝通與思維傳遞過程中進行體驗與領會，進而讓學生不斷獲得知識的熏陶，推動其思維模式的快速發展。體驗式教學不但是一種體驗領會的過程，而且是一種知識傳遞的過程，對學生德育的啟蒙有重大意義。
一、幼兒園集體教學活動
幼兒園集體教學是一種以溝通、分享為方式，以處理教學問題為目標，將幼兒的共同興趣同諸多基本理念與方法統一結合起來，進而展開集體式授課的一種教學模式。傳統集體教學模式多以“聽”為主，主要是觀看教師演示、傾聽教師語言講解，幼兒缺少自身實踐獲取知識的經驗，因而所學知識難以被有效吸收，即便記住了，也是短暫的記憶。相比之下，集體教學體驗的有效實施，能讓幼兒化被動為主動，通過切實地“做”、積極地“學”，達到親身體驗獲取知識的目的，對提高學習效率與教學質量均具有重大意義。
例如，一節體驗活動《照顧蛋寶寶》。教師為每個孩子都準備了一個自己的“蛋寶寶”，讓孩子們照顧“蛋寶寶”一天，看看誰的“蛋寶寶”照顧得最好，誰是最細心的“媽媽”。孩子們生性好動，而且做事沒有做夠的恒心，但是，當老師把蛋寶寶交到他們的手裏時，孩子們為了保護好“蛋寶寶”，都變得非常留心，走路時小心翼翼的，彎腰撿東西時更是不敢出現任何聲響，盡可能不擠壓“蛋寶寶”，說話時也是柔聲細語……一天結束後，孩子們還回來時，均已累到不行了，有的孩子甚至還說：“做媽媽真不容易啊。”有的孩子說：“媽媽太辛苦了，我要好好愛媽媽。”也有孩子說：“回家時我要好好親親媽媽，非常感謝她將我生出來。”此次“照顧蛋寶寶”的集體教學體驗中，孩子們對媽媽的生活有了更深的認識，能真切體會到當媽的不容易，愛媽媽的情感意識便在集體教學體驗過程中初步形成。在《照顧蛋寶寶》的集體教學體驗中，不僅讓所有孩子都真正地“做”，真切感受到“當媽的辛苦”，而且對周邊環境有了全新的認知。運用此種教學模式，不但讓孩子們切實掌握知識與技能，而且高效完成體驗式教學。