讓孩子愉快地歌唱
幼教天地
作者：劉香
摘 要： 唱歌是人們表達情感的一種方式，當我們高興時，就會情不自禁地唱起歌來，然而，一些教師常常忽視了幼兒的感受，一些孩子們在唱歌時表現得很被動，為改變歌唱教學的不理想狀態，應該開展積極有效的探索。
關鍵詞： 幼兒教育 音樂教育 歌唱
《幼兒園教育指導綱要》指出，幼兒藝術教育的目標為：“能初步感受並喜愛環境、生活和藝術中的美；喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗；能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。”怎樣才能讓孩子喜歡藝術活動，快樂地歌唱呢？我覺得應該充分尊重幼兒在學習中的主體地位，一切從幼兒出發。
一、了解幼兒特點，選擇適合幼兒唱的歌曲
一首歌曲是否適合幼兒歌唱，首先要看是否符合幼兒認知水平與年齡特點，如：小班幼兒屬於典型的具體形象性思維，音樂理解和模仿能力有限。在選擇歌曲時，教師就要考慮到這一點，選擇篇幅短小，歌詞內容容易記憶、理解和多重複的音樂作品，這樣孩子們學起來更易掌握。如：《我愛我的幼兒園》、《拍拍小手點點頭》、《大貓小貓》等。
二、創設良好情境，引導幼兒體驗歌曲意境
我國著名教育家陳鶴琴指出：“音樂可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的進取精神，應該為幼兒創設情景，培養幼兒對音樂的興趣。”情境創設的方式有很多，如：問題情境、表演情境、遊戲情境、故事情境等，幼兒在特定的情境中，通過參與、體驗，歌唱，獲得情感態度、知識技能的發展。
1.巧設問題情境
巧設問題情境可以大大激發幼兒的活動興趣，調動他們活躍的思維，達到自主學習的目的。如：在教學活動《迷路的小花鴨》中，我設計了提問：小花鴨找不到媽媽哭著可傷心了，誰來幫幫它呢？這個問題和歌詞內容緊密聯係，為幼兒創設了想象和表達的空間，激發了他們表達和歌唱的欲望。
2.增加表演情境
這種情境主要是針對有情節有角色或有畫麵感的歌曲而言的，它可以在理解歌曲時使用，幫助幼兒理清歌曲結構。如：教學歌曲《藍鳥》時，教師可以提供藍鳥頭飾，讓幼兒聽著音樂自主創編藍鳥“飛”、“請”、“搭肩膀”的動作，然後教師幫助幼兒提煉動作，或者幼兒圍成圓圈，請幾名幼兒當邀請者表演歌曲等。
3.運用遊戲情境
遊戲是幼兒最喜歡、最能夠接受的一種方式，我們可以根據歌曲的特點，創設相應的遊戲情境，通過參與遊戲活動，感受快樂的氣氛。如：在大班音樂活動《卷炮仗》中，遊戲是整個活動的主脈：給每個幼兒準備一條毛巾，然後帶領幼兒玩卷炮仗、放炮仗的遊戲。
4.創設故事情境
故事以其情節性、形象性的特點深受幼兒喜愛，而音樂是一種聽覺藝術，看不見摸不著，有一定的抽象性，把故事和音樂結合起來，可以起到互補作用。如：大班歌曲《小熊過橋》，教師可以根據歌詞內容繪聲繪色地講故事，創設故事情境激發幼兒的活動興趣，這樣能幫助幼兒從故事中記憶歌詞內容，理解兩段歌詞所表達的不同情感並有感情地學唱歌曲。