淺析初中生文學素養的提升和積澱
教苑“新”風
作者：鄒淑香
文學素養是當今社會必要的素質之一，較為良好的文學素養在生活和工作中都有著許多的積極作用。而當今在處於文學底蘊養成的關鍵時期的中學生，他們的文學素養卻未能盡如人意。
受應試教育大環境的影響，語文教育的側重點在於考試，主要目的是在考試的過程中可以拿到好成績，文學素養的提升和培養，在中學語文教學中被逐漸弱化、淡化以至於趨向缺失。當前中學生文學素養的現狀堪憂，大概可以分為如下這幾個方麵：1.對中外經典文學作品不熟悉，文學積累薄弱；2.漠視文學經典，閱讀功利性較強，文學欣賞水平有待提高；3.參與閱讀活動的興趣不濃；4.閱讀的實際總量不容樂觀，而且在內容的選擇上有較強的“偏食性”；5.采用的方法比較單一，用於閱讀的時間太少；6.缺乏良好的閱讀習慣。
根據相關調查，初中生這樣文學積澱交差的現象在全國範圍都很嚴重，如果不采取一定措施的話，那麼後果將非常嚴重，甚至會導致中國傳統文化失傳的危險。那麼對於這樣的現象該如何解決呢？本人作為一名初中的語文教師，結合平時的教育教學經驗認為所謂文學素養，實際上指的是人在文學實踐活動中所培養起來的文學經驗或素質，它包括閱讀、欣賞文學作品或創作文學作品的能力。說到底，文學素養與人的其他素養一樣，必須在社會實踐中才能夠培養起來。大概歸結起來可以分為如下幾個方麵。
一、擴大閱讀量，提升閱讀範圍
上麵我們已經提到，文學素質提升的關鍵在於社會實踐。若想提高文學素養，擴大閱讀量是十分必要的。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神。”據調查，由於受互聯網興起的影響，大部分學生都會在網絡上打發時間，而非是讀書。當今初中生的閱讀量可以說是十分貧瘠，基本除了教科書上的課文，他們很少會主動去讀一些課外書籍。文化素養的提高並非是一朝一夕就能成功的，需要長期的積累。在閱讀過程中你會發現書中同時不同時期的文學作品刻畫出的像孔乙己、祥子等經典人物形象，這些形象也反映了中國不同的發展階段以及作者通過特殊的文學方式呈現的獨特的思考。另一方麵，在作品之中也體現了知識與思想的雙重內容，這既是文學修養的鍛煉，也是知識的接受與學習的過程，還是綜合文化傳承的過程，對於提升文學素養有極大的幫助作用。學生不僅僅可以通過這些作品了解當時的曆史背景，提高文學素養，還同時提高了曆史人文素養，可謂一舉兩得。