上能同甘苦，下必同安危
實踐真知
作者：張悅
做行政的，都知道走群眾路線很重要；做教育的，都知道走學生路線很重要。我們的工作對象主要是學生，一切為了學生，“上能同甘苦，下必同安危”如果教師高高在上，知己而不知人，注定這種教育是一種失敗的教育，隻有和學生同患難，共甜蜜，才能深入了解學生的感情、不幸和思想的秘密，在學生失誤的時候，教師積極地去補台，才能在師生的共同努力與奮鬥中產生奇跡，挽回感情，照亮由焦躁、抱怨鋪就的道路。
【教學案例】師生遊戲
作前準備：了解這學期班級裏主要流行了哪些活動，教師利用課間和學生一起學習玩學生愛玩的遊戲。
訓練流程：
一、聯係生話，激趣定標
1.請班級溜溜球高手表演幾個高難度動作。
2.老師主動要求，也來表演一下。
3.啟發性談話：最近，老師和同學在課間一起玩過溜溜球，我自我感覺課間玩得不錯，大家也帶我玩，我很開心。可是，剛才，我在台前一表演，心裏一緊張，不但沒有同學表演的好，就是我自己平時的水平都沒發揮出來，本來是想露一手的，沒想到結果是“丟一醜”了。
4.討論：最近，你玩過溜溜球嗎，有幾個？你是怎麼喜歡上溜溜球的？除了溜溜球，班級裏還流行過其它的活動嗎？
二、再現生活，指導說寫
1.再現生活（1）溜溜球展覽：①學生把自己最喜歡的溜溜球放在桌上，說說它們的來曆和特點。②與學生討論溜溜球的運動原理和運動方式。（2）溜溜球比賽：①大家一起製定比賽項目和比賽規則。②學生自願報名。③組織比賽，當場公布比賽結果。（注：這裏有學生比賽的成績，也有師生比賽的成績）
2.討論交流：學生先說過程和感受，然後教師也說過程和感受。討論寫法：把自己成功的輝煌記下來：溜溜球什麼地方吸引自己？自己又是如何迷上它的？迷溜溜球有什麼利弊，等等。
三、師生同寫
玩溜溜球可以寫課間的，也可以寫本堂課的，1.為寫好這篇作文，你還有什麼特別的想法？2.提醒學生邊寫邊改，把經過寫具體。
四、師生評改
1.評改寫作的思路是否正確；2.評改事情的過程是否清楚。3學生練習修改自己的作文，教師巡視，也可以改教師自己的習作，其實在巡視的過程中，也可以從學生的習作中吸取營養 “為我所用”。
展台出示學生習作和教師習作並進行評點：
如學生習作：《班級裏流行溜溜球》
開學沒多長時間，學校裏開始流行玩溜溜球。起初，我沒有注意。但過了一段時間，玩的人越來越多，而且一個個都是那麼起勁。班級裏耍得最好的要數李同學和王同學了，每個人都會十幾招。