通過閱讀夯實幼兒的語言能力和文化基礎
教育論叢
作者：劉文喆
摘 要：幼兒時期的語言訓練是一個人一生中最關鍵的，幼兒園教師必須高度關注幼兒的語言能力培養和發展，首先必須為孩子們創造有利於語言能力培養和發展的適宜的語言交往環境，引導幼兒廣泛接觸並且熱愛閱讀優秀的兒童文學作品，閱讀時以看圖說話和圖畫故事的反複講解為主，在閱讀過程中同時要培養兒童對生活中最熟悉的事物和人物的辨別識記能力；在教師引導下，從孩子們感興趣的圖畫故事開始，通過廣泛大量閱讀，夯實幼兒的語言能力和文化基礎。以下是我在多年的幼教工作中積累了一些粗淺看法，特提出來希望與同行共勉。
關鍵詞：閱讀；幼兒；語言；能力
[中圖分類號]： G612 [文獻標識碼]：A
[文章編號]：1002-2139（2013）-14--01
一、激發幼兒閱讀興趣培養理解能力
語言能力的發展與提高是與其它科目相互促進的，尤其是對幼兒十分喜愛的連環畫等文學故事，需要加強引導，力求在興趣的誘發下喚起有利於幼兒文學啟蒙的閱讀習慣，幼兒的語言學習應該及早抓起，需要在不斷拓展閱讀範圍的前提下，加強語言能力的培養，僅靠語言課及相應的語言活動不能滿足幼兒日趨高漲的閱讀需求，盡管閱讀方式在不斷改變，還遠遠不夠，還必須將幼兒的語言訓練滲透到各種活動之中。幼兒園必須從剛入園的孩子們開始，重視強化培養兒童對圖書的興趣，逐步讓幼兒帶著好奇心猜測這些好聽的故事都是哪裏來的，促進幼兒加深對圖書的了解、認識和熱愛，激發孩子們對文字、圖畫的興趣。早期閱讀的興趣更重要的是通過適宜的文化環境和文化氛圍來加以保持和鞏固的，需要幼兒教師長期的堅持和共同的努力才能得以實現。當幼兒有了最簡單最基礎的閱讀欲望和樂趣時，教師要及時引導幼兒進行有意識的讀書活動。在學前教育活動中培養孩子們良好的語言習慣，在語言交流過程中教育幼兒必須學會注意傾聽別人的談話，在聽與說中促進自己的語言理解力，鼓勵孩子們踴躍發言，培養幼兒閱讀的興趣，並且鼓勵孩子們在閱讀以後大膽地說出自己的想法和感受，幼兒園教師應該想方設法培養孩子們的良好閱讀習慣，引導幼兒廣泛接觸並且熱愛閱讀優秀的兒童文學作品，閱讀時以看圖說話和圖畫故事的反複講解為主，在閱讀過程中同時要從孩子們感興趣的圖畫故事開始，通過廣泛大量閱讀，夯實幼兒的語言能力和文化基礎。這時，孩子們往往會情不自禁的說出一些最簡潔、最具心裏話本質的口語，而作為幼教語言輔導老師應抓住這一關鍵，及時地對幼兒進行語言糾正和語言引導。
二、圍繞文學故事進行口語交流
實踐證明，一個人的語言能力強弱，關鍵要看其幼小階段是否得到良好的訓練和對其自身潛能的開發，同時語言能力也是在不斷運用的過程中逐步成熟並且發展起來的，幼兒園教師為促進幼兒語言能力的發展，利用孩子們喜聞樂見的文學故事，在引導幼兒積極閱讀的同時，創設語言交流的機會，成為發展幼兒語言能力的關鍵。發展幼兒的語言能力就是為了讓孩子們有良好的心態，學會與其他人和諧相處促進互相交流，日常生活學習過程中提倡的師幼對話，能夠有效提高幼兒語言交流與應用能力，幼兒教師作為引導孩子們學習語言，激發他們運用語言交流的啟蒙老師，必須有足夠的耐心對幼兒發出的任何提問都報以熱情滿意的回答。通過閱讀不同內容、不同難易程度的兒童文學作品，文學故事書刊，進一步培養孩子們的語言表達能力，促進對故事性、文學性和直觀性較強的幼兒讀物的理解，提高欣賞和記憶能力，教師要鼓勵孩子們在教師的引導下，積極、詳實地用語言描述自己的想法表達自己的願望，說出自己的感受，對大班的孩子們逐步引導他們接觸優秀的兒童文學作品，並同時注意引導他們對生活中最常見的比較簡單的有趣事件進行表述，向同學講，向老師講，進一步提高語言表達能力，激發閱讀興趣，夯實語言基礎。文學故事趣味性濃厚，語言技巧值得學習，思想內容健康，有利於兒童的語言能力發展和綜合素質的提高。