淺談英語音變現象對英語聽力理解的影響
語言研究
作者：周昊
摘 要： 通過分析英語語流中的連讀、同化、失音、濁化和弱讀等音變現象，淺談其給學生英語聽力理解帶來的影響。本文強調提高學生對於五個音變現象的熟悉度，旨在提高學生的英語聽力理解能力。
關鍵詞：英語聽力；聽力理解；音變現象
作者簡介：周昊（1985-），女，漢族，重慶永川人，助教，工作單位：重慶科創職業學院。
[中圖分類號]： H311 [文獻標識碼]：A
[文章編號]：1002-2139（2013）-14--02
英語，是全世界最廣泛使用的語言。在高校的英語教學過程中，它被細劃為聽說讀寫譯五個方麵進行講義。但根據美國外語教學法專家W.M.Rivers的研究，在人們所獲取的信息中，75%來自於聽說，而其中聽就占到了45%。換言之，聽，作為英語學習的第一步，便有著最為根本和深遠的意義。然而，聽力這一門課，對於大多數學生而言，都相對較難。學生的學習情況總不盡如人意。那麼，影響聽力教學的關鍵因素是什麼呢？本文旨在討論英語的音變現象與聽力理解的相互關係，即從英語的連讀、音的同化、失音、濁化和弱讀五個方麵對聽力理解的影響進行研究，提高學生的對於英語語音的熟悉度，從而達到真正提高其英語聽力理解能力的目的。
1、連讀 （Liaison/Linking）
在連貫地說話或朗讀時，在同一個意群中，人們將前後兩個詞相拚，聽起來就像是一個詞，這就是連讀。總的來說，影響聽力的連讀現象主要有以下三個方麵。學生如果很好地掌握這幾個方麵的連讀，將對聽力的提高有很大幫助。
1）以輔音音標結尾的單詞+元音音標開頭的單詞（不包含半元音），要連讀。
例如：I nee（d a） pie（ce o）f paper.
學生要熟悉的是這裏need /ni：d /以輔音音標結尾，a是元音，所以連讀。piece以輔音結尾，of以元音開頭，所以再次連讀。
學生要注意的是：以元音開頭是指音標中的第一個音是元音，而不是單詞的第一個字母是元音字母。比如university中，u是元音，但是它對應的因素發音卻是半元音。所以在句子裏，與它前麵的詞，不是連讀。而是後文講到的同化現象。另一個半元音/w/更是不可能和前麵的詞連讀，如：It was not until... 中it和was就發各自的音即可。
另外跟這種輔音+元音連讀情況相似的是，“re結尾的單詞+元音”型連讀。如果前一個詞以re結尾，而後邊一個詞是以元音音標開頭，這時的兩個詞也要連讀。
例如：There～is /riz/a book under～it. /rit/此處的re+元音，和r結尾+元音是一樣的連讀方式。
2）以輔音音標結尾的單詞 +字母 h開頭的單詞，連讀時，h不發音
當he、him、here等詞與前麵單詞連讀時，h不發音；當have、has 與單詞連讀或在句中不重讀時，h也不發音。如：
A.Hasn’t her /z（r）/mother bought you a book？
B.Where have you been？ /'we-avju' bin/
3）“雙”元音型連讀
前麵一個詞語以元音結尾，後麵一個詞語以元音開頭。兩個詞語要連讀。例如：
4）I～am a fast learner.
5）She～is a very nice girl.
6）I want to study～English well.
7）The question is too～easy for her to answer.
2、音的同化（Phonetic Assimilation）
同化現象是指語流中相鄰兩個單詞的讀音因相互影響，而最終被另一個與
單獨發音時不同的音所取代。同化現象主要有以下三種方式：
1）順同化（progressive），是指受到前一個單詞發音的影響而同化。如：What’ s this ？中’s的發音/ z /在what/ t /的影響下被變成了/ s /。
2）逆同化（ regressive），是指受到後一個單詞發音的影響而同化。如： be in poor health中in因受後麵相鄰音p的影響會讀作類似於[m]，也是逆同化。。