對中醫教學的幾點建議
保健科普與教育
作者：曹月
【摘要】 作為教師，要通過各種有效的教學手段和教學方法，構建快樂課堂、學習型課堂，讓學生愛上學習，在學習中獲得自我實現的價值。
【關鍵詞】 中醫教學；快樂課堂
筆者在教學中通過問卷調查、訪談及座談等形式發現，護理專業在校生對未來充滿美好的期望，希望畢業後能有一技之長；大部分學生都希望自己在學校能受到老師和同學的歡迎，希望自己學習成績優秀，不辜負老師、家長、親朋好友的期望。但在學習過程中，由於基礎比較差，很多學生感到學習負擔過重，學習枯燥而難以持之以恒，出現厭學情緒，形成了想學與厭學的心理矛盾。要解決這些矛盾是需要師生間的共同努力，作為教師，要通過各種有效的教學手段和教學方法，構建快樂課堂、學習型課堂，讓學生愛上學習，在學習中獲得自我實現的價值。
一、構建快樂課堂
在課堂上，改變以往學生厭學、不學的狀態，使學生在愉悅的情境下獲取專業知識，調動學生學習積極性，啟發學生去發現問題、解決問題，使各個教學環節更加生動活潑、豐富多彩。現在越來越多的人關注我們的傳統文化，從小就要孩子們誦讀這些國學經典，唐詩宋詞等。在傳統文化中，有很多關於中醫知識的描述，這些描述經典、生動、形象，意義豐富。筆者在教學中引入了一些內容，讓學生在感受、體驗傳統文化的同時學習中醫知識。比如中醫經典著作《黃帝內經》中對於五髒六腑的生理功能的認識，就非常的有意思。在書中，把五髒六腑都安排有“官職”。這些“官職”向學生生動、清晰地展示了五髒六腑之間的密切關係，共同維持著人體的正常生理功能活動。在《黃帝內經》中，這樣描述到：心為君主之官，肺為相傅之官，肝為將軍之官，脾胃為倉廩之官，腎為作強之官，膽為中正之官，膻中為臣使之官，大腸為傳導之官，小腸為受盛之官，三焦為決瀆之官，膀胱為州都之官。在這種輕鬆、活潑的氛圍中學習，有助於學生對於知識點的理解。在一些詩詞和對聯中有很多關於中醫中藥的描述，在教學中通過恰當的引入，加深對知識點的理解。
二、正確處理表揚與批評的關係
南宋詩人盧梅坡的《雪梅》寫道：梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。學生也是，有的學生語言表達能力好，有的孩子動手能力強，教師要善於找到學生的閃光點，運用表揚增強學生的自信心。我國著名的教育家陶行知先生曾經說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心裏發出來的，才能打到心的深處。”正確處理表揚與批評的關係，構建良好的師生關係。
正確處理表揚與批評的關係，首先端正批評的目的。批評是一種教育手段，教師在批評學生時千萬不可衝動，教師應努力與學生溝通，引導學生健康成長。其次真誠對待，關愛學生。教師批評學生時，應當把學生看作自己的孩子一樣，用最真誠的心來感動他們，指引他們，幫助他們。切記對學生采取指責、挖苦、訓斥的態度。語言要嚴而不厲。在批評學生時，語言不可太浮誇，語速不要太快，口氣要委婉一些，不要引起學生的反感。最後批評要講究個性化。法國教育家盧梭在《愛彌兒》一書中指出：“每一個人的心靈有他自己的形式，必須按他的形式去指導它；必須通過他這種形式，而不能通過其他的形式去教育，才能使你對他花費的苦心取得成效。”因此，對不同學生的批評教育要采取不同的形式。隻有掌握學生的個性特點，有針對性地施以批評，才能收到良好的效果。