醫學免疫學實驗教學的改進與學生創新能力的培養探究
保健科普與教育
作者：方繪
【摘要】逐步改進實驗教學內容，提高醫學免疫學實驗教學質量，培養學生的創新能力以及科研思維。在改進實驗教學內容和教學方法的過程中，應增設設計型實驗以及綜合型實驗。教學過程中應靈活應用教學案例以及多媒體，以此激發學生學習醫學免疫學的積極性。為此，筆者重點探究如何改進醫學免疫學實驗教學以及培養學生創新能力，並通過問卷調查方式，分析改進後的教學效果以及學生能力提高情況。
【關鍵詞】實驗教學；醫學免疫學；改進；創新能力
0.引言
醫學免疫學作為醫學基礎性課程，其中試驗教學則是醫學免疫學的教學重要組成部分，其在培養學生創新能力以及創造思維等方麵有著重要的影響。但是怎樣改進實驗教學，怎樣培養學生的創新能力，成為了我國各大高校的教學改革內容之一。
1.醫學免疫學實驗教學的改進策略
其一，改進教學內容。以往的醫學免疫學的實驗教學一般是結合具體的教學要求以及教學目標，開展如組織凝聚反應、免疫反應、沉澱反應、細胞免疫以及免疫標記技術等實驗內容。這種教學模式是以傳統教學理念為基礎，其教學實驗結果雖然是正確的，但實驗隻是為了對理論知識加以驗證。在這個教學過程中無法激發學生的求知欲和學習情緒，學生獨立分析的能力減少，難以培養學生的創新能力。
為改革傳統的教學模式，避免各種教學問題，筆者認為可以將醫學免疫學的基本理論以及基本技能作為實驗教學主線，把以往的實驗項目進行優化處理，設計成一個整體性實驗。該實驗包括了動物免疫、抗體效價測定、抗體功能分析、免疫血清采集以及免疫血清分離等所有實驗項目。在改革實驗內容以及實驗體係的基礎上，在實驗教學過程中從分析、觀察以及推理等方麵入手，讓學生更加全麵地認識免疫學的基本概念，以此培養學生獨立分析、解決問題得能力[1]。
此外實驗室應為更多的學生開放，並對學生進行分階段培養。按照基礎醫學的具體知識結構以及不同的培養目標，實驗教學應遵循循序漸進的基本原則。對於剛剛接觸免疫學內容的學生，應結合教學大綱，將基礎性實驗作為教學主要內容，並設置兩至三個獨立設計型實驗，以加強基本理論以及基本技能學習作為教學目標。而對於免疫學有興趣，需要深入學習的學生而言，應多設綜合型實驗以及設計型實驗，為學生提供更多自我創新、自我發揮的機會
其二，改進實驗教學方法。以往的實驗教學法在實驗前教師進行實驗指導，並向學生詳細講解該實驗的基本原理、操作步奏、實驗方法和在實驗期間的注意事項，然後讓學生結合實驗指導以及教師的詳細講解進行實驗操作以此獲得實驗結論，這種實驗教學法嚴重製約了學生主動性的發揮，使得學生缺少了獨立思考的機會。
因此筆者認為實驗改革更應強調的是培養學生自主思考能力。在實驗教學前教師應要求學生對教學材料認真進行預習，明確實驗原理以及實驗方案，並積極鼓勵學生動手設計試驗方案。在開始實驗的過程中教師應指導學生分析實驗總體思路，和學生一起設計試驗方案。而在設計試驗方案的過程中應增設性質不同的抗原、免疫途徑不同的實驗組，以此保證學生能夠在研究對比中，徹底掌握免疫方法以及效應機製，充分理解免疫學概念。采取這種以問題為核心，以學生為主體的實驗教學方案，能夠有效的提高學生的實驗自主性。學生在相互探討、相互學習的過程中，培養了他們的團隊合作精神[2]。