碩士研究生師生關係現狀分析
高教論壇
作者：尹娜 趙麗琴
【摘要】隨著我國研究生招生規模的擴大，研究生培養過程中的問題日益凸顯。近年來，研究生的師生關係受到了人們的關注。研究生師生關係要受到多種因素的影響，而最直接的影響因素就是師生的日常交流狀況，如師生的交流方式、交流次數、交流主動性方麵。本文在借鑒劉平的“師生關係問卷調查”及文書鋒的“研究生和導師的關係量表”的基礎上，自編了有關師生關係的調查問卷，對A大學300名碩士研究生進行了調查，運用社會統計方法對碩士研究生師生關係的現狀進行描述，並對日常交流情況與師生關係評價進行回歸分析。
【關鍵詞】碩士研究生；日常交流；師生關係評價
一、選題背景
在研究生培養的過程中，碩士生導師起到了重要的作用。但隨著社會的發展，研究生與導師的關係也受到了人們的關注與熱議。2006年北京大學公布的教育研究成果表明，近一半的碩士生導師認為研究生質量下降了，同時師生“雙向不滿”的情況在研究生教育中出現。2013年2月，北京大學信息科學技術學院研究生楊恒明發表“退學聲明”，抵製苦力科研，使研究生與導師的師生關係成為焦點。同年7月，中南大學地球科學與信息物理學院副教授陳儒軍在網上發表了《陳儒軍研究生學習科研準則》，文章一出便引起了人們的廣泛討論，由於陳老師所出的科研準則極為嚴格，也被網友稱為“最嚴格導師”。針對文章中的部分準則，一部分人認為陳導師把研究生當作了科研工具，無視學生的自由與隱私，也扭曲了研究生與導師的關係；而也有學者認為這份準則在一定程度上拉近了師生關係，避免了導師忙於自己的事情而對學生進行“放養”，同時也約束了學生的懶散等行為，更有利於導師與學生和諧相處，也能提高研究生的培養質量。為了了解研究生師生關係的現狀，本文對A大學300名碩士研究生進行了調查，運用社會統計方法對碩士研究生師生關係的現狀進行描述，並對日常交流情況與師生關係評價進行了回歸分析。
二、基本情況
（一）調查對象
問卷調查以A大學的碩士研究生為對象，共發放問卷300份，回收有效問卷283份，有效率為94.3%。調查樣本的分布有以下特征：第一，在性別上男女比例比較均衡。男生共133名，占47%，女生共150名，占53%。第二，以研究生二、三年級為主。由於研一入校時間較短，與導師建立師生關係還處於初步階段，因此本文研究對象以研究生三年級與二年級為主。第三，研究對象以理工科為主，但專業涉及範圍廣泛。本研究涉及了外語、，高等教育、計算機、應用經濟等專業。其中文科117名，41.3%，理工科共166名，占到總人數的58.7%。第四，在調查的研究對象中，導師性別以男性導師居多。男性導師178名，占到了62.9%，女性導師為105名，僅占37.1%。第五，導師指導的研究生人數偏多。導師帶1-5名學生的占到了45.2%，帶了6個學生以的導師占到54.8%。第六，導師的職稱以教授（研究員）為主。能夠擔任研究生導師的老師多以教授與副教授為主，講師僅占到了5.7%，可見研究生導師的學術水平較高。第七，導師是否擔任行政職務各占一半比例。
（二）研究工具
1、師生關係調查問卷
師生關係問卷調查是參考劉平的“師生關係調查問卷”設計的。問卷共19題，17道客觀題，2道主觀題。問卷分為三部分，第一部分是師生的基本情況，共8題，主要包括研究生與導師的人口學變量，以及導師職稱、導師指導學生數量、導師與學生是否都擔任職務等變量。第二部分是關於師生關係的評價，共7題，包括師生互動的基本情況，即交流頻率、交流方式、交流內容、交流主動性、師生關係類型等，以及學生對師生互動的期望與師生關係存在的問題與影響因素。第三部分是主觀題，涉及學生最想對導師說的話和理想中的導師。
2、師生關係量表
師生關係量表主要參考的是文書鋒的“研究生和導師的關係量表”，略有改動。該量表主要是評價研究生和導師的關係和諧度，為五點量表。量表總計51道題，其中有2道反向計分題。量表共分為四個維度，分別是接受性維度、衝突性維度、友好性維度、嚴謹性維度，其中衝突性維度是負向維度。接受性維度主要是指研究生對導師的認可與接納程度；衝突性維度主要是指學生與導師之間是否存在衝突；友好性是指師生雙方互相關心、相互有愛的程度；嚴謹性維度主要是指學生對導師學術指導的評價程度。
該量表的克倫巴赫係數是0.81。其中，接受性維度、衝突性維度、友好性維度、嚴謹性維度的克倫巴赫係數分別是0.92、0.94、0.80與0.84。整個量表的信度均在0.80以上，說明問卷的信度較好，能用於研究。同時，通過檢驗問卷的區分效度，我們得知量表的四個維度之間的相關係數在0.59到0.82之間，各維度與總量表之間的相關係數在在0.55到0.68之間，說明各維度之間區分度較好，可以用於實際研究。