教學園地
作者：楊秉仁
1 前言
語文是人類最重要的交際工具，是人類文化重要的組成部分。它對形成一個人的道德品質、文化底蘊，培養一個人的社會責任感和終身學習的能力具有重要的奠基作用。因此，語文在眾多學科中的重要地位是毋庸置疑的。但在教學改革呼聲一浪高過一浪的今天，職高語文的重要地位難以體現，職高語文教學仍在困境之中艱難地徘徊。筆者結合教學實踐，針對新課改形勢下的職高語文教學談幾點思考。
2 職高語文教學困境
2.1 職高學生的特殊性對語文教學的不利影響
相對而言，職高生是一個較為特殊的群體：1）他們無需承受升學的壓力；2）他們本就是因為文化基礎相對較為薄弱，才走進職業學校大門；3）他們學習的重心是培養技能，獲得一技之長以服務於社會。正因為他們的這些特殊性，使得語文學習在他們眼裏猶如普高生眼裏的副科，可有可無。學習語文無用，這一觀點在職高生中很有市場，他們認為自己隻要學好技能走上社會，就有立足的本錢，而語文則毫無用處。再加上他們本就薄弱的文化功底、較差的學習習慣，使他們對語文毫無興趣，在語文課上不聽講甚至講話睡覺，語文教學活動難以開展。
2.2 職高課程內容設置不合理
1）職高語文教材陳舊，與學生專業有關的內容少得可憐，能引起學生興趣的更是鳳毛麟角。2）文言文比重過高，占總數的1／3，不論這些選文的質量如何，就文言文本身而言知識性過強，內容繁雜，而職高生本就基礎薄弱，學起來更是困難重重，終至毫無興趣可言。3）部分選文缺乏時代感。教育是為培養能適應時代、滿足社會發展需要的人才服務的，而職高語文教材中一部分選文脫離時代，甚至還有一些政論文，理論性過強，政治色彩過於濃厚，難以激起職高生的學生興趣。
2.3 語文教學手段老化
一些語文教師往往無論什麼文章，教學過程都是導入新課、熟悉課文、歸納段落大意和中心思想、分析語言特色及表達技巧等。這種模式化、填鴨式的教學使學生逐漸失去學習語文的興趣。再加上經過教師的這一分析，一篇篇優美的文章被肢解得支離破碎，學生根本無法真正欣賞到文章中所蘊含的美感，更無從去談學習的興趣。
2.4 考查機製不健全
職高考試中最重要的莫過到水平測試，而水平測試都給定一個測試範圍，並且近70％是原題。職高學生大多數本來就不愛學習，再加上這樣一種考前死記就能過關的考試機製，效果如何，可想而知。
3 職高語文教學的出路
3.1 培養學生對語文課的興趣
教師要能以生動幽默的語言調動學生學習的興趣。幽默與性格有關，幽默的人常常能給人帶來輕鬆和愉快。但對語文教師而言，幽默的語言卻是他的基本素養和教學藝術的重要組成部分。語文教師在教學中若能做到有目的地借助幽默語言傳授知識、啟迪思維，就能打破課堂沉悶的氣氛，振奮學生的精神，讓學生在會心的笑聲中主動學習、思考。如教學《守財奴》，在分析葛朗台在臨終前仍然坐在密室前守著財寶這一情節時，一位教師用“葛朗台仍堅守工作崗位”這一亦莊亦諧的語言來形容，引起學生哈哈大笑，課堂氣氛立刻活躍起來，使學生在笑聲中更真切地認識了葛朗台這一守財奴的鮮明性格。教師口若懸河、出口成章，富於激情、幽默與美感的語言能夠深深地吸引、感染學生，學生對教師的敬佩之情也油然而生，進而去模仿教師，在這不自覺的模仿中學生學習語文的興趣濃厚了。