教學園地
作者：劉春花 李文霞
摘要 計算機輔助語言教學可以幫助廣大英語教師提高自身的教學素質和英語課堂效率，同時激發學生學習英語的興趣，提高學習效率。但是在實施過程中教師也應注意合理有效地使用多媒體，在英語教學中既能保持自己的教學特色，又能發揚自身的優點和長處。
關鍵詞 計算機輔助語言教學；課堂效率；學習效率
1 計算機輔助語言教學的背景
隨著時代的進步和發展，計算機軟硬件技術也在不斷發展和完善，這給中學英語教學改革帶來契機。英語教學既具有一般的教學規律，又有其獨特性。新課改對英語教學提出新任務，既要培養學生良好的學習習慣，學習英語知識，又要具備運用英語的能力，即運用英語自如地閱讀和交際。在新的形勢下，傳統的教學模式有些力不從心，現代信息技術自然且順利地融入教學中。計算機輔助教學已經成為現代教學的特征，它給課堂注入活力。在它的幫助下，英語教師能把英語課堂教學中所需的聽、說、讀、寫的訓練有機地結合起來，提高學生學習的積極性，提高課堂的教學效率和質量。
2 計算機輔助語言教學的優勢
2.1 提升教師教學素質，提高課堂效率
1）計算機輔助教學技術是一項新興科學，涉及麵廣，包括文字、聲音、圖像、動畫處理等多個方麵的技術。英語教師如想在課堂上發揮它的最大效應，就必須首先熟練掌握這項技術，包括製作多媒體軟件等。這就促使教師在英語教學之外刻苦學習計算機技術，真正做到與時俱進。
2）心理學研究表明，學生從聽覺獲得的知識能夠記憶15％；從視覺獲得的知識，能夠記憶25％；如果同時使用這兩種手段，可以使學生接受知識內容的65％。傳統英語教學模式單一，以教師講學生聽為主。長而久之，不僅教師上課非常累，學生聽得也累，課堂效率極其低下。計算機輔助英語教學改變了單一的粉筆加黑板的模式，通過豐富的圖像、聲音、視頻刺激學生的感官，活躍他們的思維，使他們在立體化、形象化的課堂中理解記憶，這大大提高英語教學效率。
3）在計算機輔助語言教學環境下，教師不再單純地講授語言知識，同時需要組織課堂，指導學生學習，並與學生密切合作。在上課前，教師必須結合教學目標和學生實際情況設計好教學模式和教學任務，設計好以學生為主體的課堂活動。在上課的過程中，教師要給予學生必要的指導，讓學生積極參與各項活動，學習英語知識並學會歸納總結思考行之有效的學習方法。學生是整個課堂的主體，教師輔助他們完成各項任務。
計算機輔助教學能幫助教師為不同的課堂內容創設不同的情境。如果是介紹英國與中國中學差異的Global Teaching，就可提供給學生大量的圖片，介紹兩國中學文化。學生在觀看圖片的時候不由自主會進行比較，這樣在不知不覺中學生就融入課堂內容。如果是Oral English，可以創設一些圖文並茂的視聽氛圍，讓學生身臨其境，通過進行人機對話實現交流。一方麵，由於多媒體所創設的幾乎是真實的情境，學生所學的知識有了語境，直觀性強，學起來輕鬆愉快，有助於理解力的提高；另一方麵，多媒體可以幫助學生克服恐懼害羞心理，積極投入到口語訓練中去。
4）多媒體輔助教學應用於課堂教學中，教師與學生、學生與學生都能進行多向交流。它能夠及時向教師反饋學生各自電腦上的信息，這有益於教師兼顧全體學生，根據學生的具體情況進行教學設計和規劃，真正做到因材施教，避免傳統的弊端。教師檢測學生的方法也靈活多樣，通過查看學生在電腦上的作業，既能一目了然地了解學生的情況，還節省很多批改作業的時間，從而可以把有限的精力都投入到自我提高和課堂效率提高上去。