教學園地
作者：張建忠
摘要 機械製圖課堂教學過程中學生通常會遇到一些學習困難，造成學習困難的原因是多方麵的，其中一個重要的原因是學生在學習過程中缺乏一定的空間想象力，因而造成對所學知識理解上的障礙。如果學生空間想象力得不到有效的培養，那麼他們在學習過程中遇到的問題將會不斷積累，並可能造成後續學習的種種深層次問題，學生難免會產生厭學情緒。因此，機械製圖課堂教學中培養學生的空間想象能力有著非常重要的現實意義。
關鍵詞 空間想象力；直觀教學；現代教育技術；機械製圖
機械製圖課堂教學過程中，伴隨著教師教學進程的發展，學生思維大多處於從空間到平麵，再從平麵到空間的一個不斷運行過程。顯然，在這個過程中，學生必須體現一定的空間想象力，否則他們將很難理解教師課堂教學內容，進而影響學習效果。那麼，機械製圖課堂教學過程中應該怎樣培養學生的空間想象力呢？
1 運用直觀教學手段培養學生空間想象力
回顧傳統機械製圖課堂教學，教師依賴的主要教學途徑和方式就是粉筆加黑板，盡管在這種簡單教學模式下，教師也可以落實教學目標、完成教學任務，但是卻難以有效解決學生學習過程中空間概念建立、空間想象力培養這一教學難題。借助於直觀教學手段，教師可以把機械製圖教學過程中的抽象概念通過教學輔助載體變成學生可以感知的知識。毋庸置疑，機械製圖課堂教學過程中，教師根據需要適時運用諸如實物、模型、掛圖等直觀教學手段，並通過運用自己豐富的教學語言，不但可以激發學生的學習熱情，更可以在教學過程中通過向學生展示這些實物，把機械製圖教學中需要表現的不同形體（諸如棱錐、圓錐、圓柱、棱柱、長方體等）一一展現於學生眼前，讓學生在觀看、揣摩這些常見形體基礎上，通過識記、理解內化到此類空間圖形所對應的視圖，並促成學生思維從空間到平麵、從平麵到空間的有效轉。這將不但有利於學生在機械製圖教學過程中學會將較為複雜的視圖分解為簡單的圖形進行理解，而且課堂直觀教學手段的運用，學生還可以通過對有形物體的觀察、思考、分析，在頭腦中建立一定的空間感性認識，並形成初步整體印象，並在此基礎上進行思維加工活動，實現空間想象力的培養。
由此可見，機械製圖課堂教學中，直觀教學手段的運用呈現出更強的表現力，使學生可以更直接地感知物體的主要特征，以及不同事物之間的聯係。學生可以便捷地認識實物與圖形之間的聯係，從而深化空間思維，培養學生的空間想象力。
2 運用現代教育技術培養學生空間想象力
以計算機為主要載體的現代教育技術與機械製圖課堂教學的相互整合，實現圖像、文字、動畫以及聲音的有機結合，不但增加課堂的教學容量，而且有效突破課堂教學的重點和難點。機械製圖課堂教學中，教師需要通過投影理論的教學與訓練來培養學生的空間想象能力。但是在本課程教學之初的實踐中，學生由於缺乏必要的空間概念，教師不但難以很好地傳授教學內容，而且也很難把文本中的文字非常到位地進行表達。而多媒體現代教育技術的運用能夠將教學中教師難以用語言進行表達的知識進行形象的展示，並且教師可以根據學生的學習情況，對教學重點、難點知識重複播放，或者有意識地延長停留時間，幫助學生形成大腦中清晰的空間方位關係，解決學習過程中的難題。例如，在三視圖形成及投影規律教學中，教師通過運用現代教育技術可以形象地把正投影的投影原理與三視圖的看圖方法緊密結合，並且有效呈現，從而幫助培養學生空間想象力。