胡家愣住，保持著剛才的姿勢說道：“你哥感覺好奇怪……”
“他就是個怪人，腦子有病。”君吾冷淡地評價，不像平時說胡家腦子有病那樣帶著調笑的語氣，而像是醫生確診這病人腦子確實有病。
“……我不是那個意思……我是覺得他的態度很奇怪……”
“他渾身上下都奇怪，別理他，我們要回學校了！”君吾主動拉上她的手走了，胡家哈哈笑出聲，她奇怪地回頭：“笑個蛋蛋？”
“哈哈沒事。”
那天下午上課的時候胡家一直心情異常歡快，什麼老師走進來都看見她樂得直笑，不禁都在納悶：“這家夥最近是愛上學習了？”
小魚也頻頻回頭，不過在她眼中胡家那笑就純粹是淫笑，她做口型：“你思春啊？”
胡家回複：“思你妹。”
那種微妙的感覺胡家不知該怎麼跟小魚提起，所以幹脆選擇什麼都不說。
越相處，越和君吾間產生一種說不清道不明的感覺，我們姑且把它稱為默契。
默契上升為曖昧，是在一次寫生作業中。
她們去了學校附近一公園，桃花正開，情侶來來往往，氣氛朦朧淡雅，胡家雖是性格大大咧咧，但其實挺喜歡粉色，那一園桃花正合她意。她們支起畫架，站在空曠一些的草坪上畫畫。
畫了一會兒胡家覺得累，把工具收起來，索性枕著雙手躺在草地上，靜靜賞起花來。
也不知過了多久，胡家休息夠了，麻利起身跑到君吾身旁偷看，君吾來不及遮掩，她就看到了畫上的自己。
說好的風景寫生成了人像寫生，畫裏沒有桃花，沒有草地，沒有風景，隻有靜靜看風景的這個人，她就是全部的風景。
胡家總認為君吾的畫沒有情感沒有生命，也總是毫不留情地批評她，可這幅畫，她一句批評也說不出來，不是因為畫上的人是自己，而是她能實實在在感受到畫畫的人的感情，絕不僅僅是友情，她超越了友情，夾雜了特殊的東西在裏麵，說不清道不明，我們暫且稱它為曖昧。
那張寫生就當成作業交了上去，得了挺高的分，老師問君吾想不想把畫貼出來，她想了想，拒絕了。
“不想讓人看到？”老師若有所思。
“……也不是，隻是更想自己收著。”
“如果有想要的東西，不要害怕爭取會讓你失去，不嚐試的話一定會後悔。”老師留下留下一句意味深長的話，讓君吾愣了好久。
一段感情中最誘人的就是曖昧階段了。
誰也不說明、不戳破，可誰都知道也許再接近那麼一步就是完全不同的關係，而誰又都享受著朦朧的美感。誰也不用對誰負責，誰也不會為誰心傷，卻又想要互相靠近。誰也不屬於誰，卻又下意識的不希望對方屬於別人。忽近忽遠、兩個人共同享受著欲拒還迎、半推半就的感覺，像是泡沫，太遠又想湊近，靠太近又怕戳破。
有時胡家和君吾對視，又馬上移開視線，胡家會感到自己的心一瞬間砰砰砰跳得異常快，君吾會覺得自己臉迅速發燙。
有時對話會充滿挑逗意味。