學生幹部團隊合作意識的現狀及對策研究
教育時空
作者：謝飛 宮萍
[摘 要]本文以90後學生幹部的基本特點為依據，分析了在多數學生幹部中存在以自我中心，不善於溝通合作，缺乏團隊合作意識的現狀；闡述了團隊合作意識對學生幹部團隊建設和學生個人發展的重要意義；指出以加強思想意識轉變、注重學生幹部合作性素質拓展訓練為主的培訓交流、深入開展社會實踐等途徑提升學生幹部的團隊合作意識及合作能力。
[關鍵詞]學生幹部；團隊合作；隊伍建設；社會實踐
中圖分類號：F426.31 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）35-0013-01
引言
學生幹部隊伍建設是學生工作的重要組成部分，也是關鍵一環，做好學生幹部隊伍建設工作對整個學生工作都有著重要的意義。由90後學生組成的學生幹部群體中，他們個性張揚、樂於表現、目標明確，但同時也表現出以自我為中心、不善於溝通合作等缺點，由此導致的學生幹部隊伍中缺少團隊合作精神表現的尤為突出。本文就上述問題進行了深入的探討，並提出了加強學生幹部隊伍團隊合作意識的可行方法。
一、90後學生幹部隊伍的基本特點及影響其效能的因素分析
（一）90後學生幹部隊伍的基本特點
90後的大學生主流態度積極，多數都能樹立正確的價值觀，但在麵對特殊問題時，90後的大學生往往傾斜於“拜金主義”、“功利化”等趨勢，當個人矛盾與集體矛盾發生衝突時，他們更表現了維護個人利益，實現“自我價值”；在社會大環境的影響下，尤其是網絡的影響，他們的業餘時間多數會選擇“宅”在室內，與同齡人的交流時間大大的縮短；在家庭環境的影響下，多數受父母的溺愛，表現出以自我為中心、過度索取、缺少感恩意識。
而90後的學生幹部來源於90後的大學生群體，有著共同的特點。他們成為學生幹部的動機中“功利化”的成分多餘服務、奉獻的成分；在多數情況下，更講究利益的最大化，一旦個人利益得不到實現，便表現得過度消極；他們更希望表現自我，傾向於從自身的角度去分析問題，出現問題時，習慣於找外因，而不願剖析自身。上述問題為培養學生幹部的團隊合作意識及團隊合作能力產生了很大的阻力。
（二）影響學生幹部隊伍效能的因素分析
影響學生幹部隊伍效能的因素有思想覺悟不高、理想信念淡薄，工作動機不純、功利思想嚴重，缺乏奉獻精神、責任意識淡薄，自我中心主義、缺乏團隊協作精神[1]。其中前三個因素對團隊協助精神的形成有著重要的作用，同時它又對前三個因素起著反作用。
二、提升學生幹部團隊合作能力的意義
（一）提升學生幹部團隊合作意識是提高團隊效能的有效途徑
團隊合作是一種為達到既定目標所顯示出來的自願合作和協調努力的精神，它可以調動團隊成員的所有資源和才能，並且會自動驅除所有不和諧和不公正現象，同時會給予那些誠心、大公無私的奉獻者適當的回報。當學生幹部認識到團隊合作的重要性並能夠自覺自願的為自己的團隊努力付出時，自然會影響整個團隊的效能，使團隊充滿正能量，實現優勢互補，即使團隊中某些成員出現問題或自身存在不足，也會在團隊整體的影響下，彌補不足，讓成員產生巨大的動力。
在以往的學生幹部隊伍建設中往往強調學生幹部的責任感、執行力及溝通能力等，其實，這些都是學生幹部團隊具備合作能力的基本要素；反過來，一個擁有團隊合作精神的團隊必然會在每個成員內心形成內驅動力，不斷的增強自身的諸多能力，以滿足團隊整體效能的提升。