淺談汽車運用與維修專業專業實訓室建設構想
理論廣角
作者：王敏 薑穎
[摘 要]結合我校國家級示範校建設融入企業文化特點與校園文化相結合的建設主線，滿足現代汽車維修專業實踐教學要求。雙元化人才的培養模式是目前解決教學與就業並軌的最佳手段，也是目前最合理的人才培養方式。所以汽修專業實訓基地的建設也是我校進行理實一體化模式改革的重點建設項目之一。培養目標具體化、課程結構模塊化、教學方式情景化、任務實施項目化、教學資源優質化、教學環境職場化。通過理論知識，專業技能與職業素養的培訓打造複合型的高技能汽修人才。
[關鍵詞]示範校建設、汽修專業實訓室建設、校企合作、構想
中圖分類號：TH 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）35-0377-01
我校未來汽車實訓基地的建設，要能夠融入企業文化特點與校園文化相結合的建設主線，滿足現代汽車維修專業實踐教學要求。汽修專業實訓基地建設要充分體現生產現場的特點，提供具有真實而綜合的職業環境。打造一體化是當代職業教育改革的主流，雙元化人才的培養模式是目前解決教學與就業並軌的最佳手段，也是目前最合理的人才培養方式。所以汽修專業實訓基地的建設也是我校進行理實一體化模式改革的重點建設項目之一。
未來為使我校所培養的學生能夠滿足汽修市場對人才的技能要求，所以結合示範校建設設想我校的汽車維修專業實訓樓可分五層：
一樓：生產經營性實訓基地（廠中校、校中廠）
生產性實訓基地的建設將很好的引廠進校，將先進的汽修企業管理模式和理念融入到對學生的教學中，將更加真實的職場工作環境呈現在學生在校的學習過程中，無論是學生所學習的技能，還是學生的綜合服務素質都會在這裏的以鍛煉，是學生真正的實現與汽修企業近距離的對接上崗。同時也作為學生頂崗實習的出口檢驗環節，學生的綜合素質是否能夠達到企業的要求，在這裏由企業專家和教師共同考核學生，達到為學生負責，為企業負責的雙贏局麵。
一樓的設計主要滿足汽修專業群所輻射的兩大專業方向：汽車服務類專業及汽車維修類生產性實訓活動。
集汽車4S店業務功能、維修於一體。服務區域由新車銷售展廳、維修服務接待、汽車牌照、汽車保險、二手車評估置換五大區域組成。
維修區由汽車檢查維修保養區、整車整形測量區、四輪定位，動平衡區、鈑金快修區、噴塗區、汽車職業技能大賽訓練及競賽標準區，發動機大修室、總成維修室六區兩室組成。選用具有國際先進代表性的設備設施，打造與企業形成工作場景高融合度的教學環境，一能突出專業具有窗口示範性，二能解決因設備跟企業維修一線不兼容影響促進未來學生就業優勢，三能避免因為引進設備難以那以滿足專業與時俱進性發展而造成的資源性浪費。
二樓：“理實一體化”教學實訓區
“理實一體化”教學實訓區使學生可以在“講與練”的過程中更好的將理論知識轉化成專業技能，同時也將在技能訓練過程中存在的問題通過教師的點撥更快的轉化成熟練的能力，把枯燥的講授與靈活的實訓形結合，學生喜聞樂見，教師講授更有重點，使本來難以理解的抽象化的專業知識更加具體化、形象化。學生更加易於掌握。
主要滿足汽車認識、整車保養/拆裝、整車故障診斷分析與汽車底盤的學習 以及氣動/液壓傳動學習，按照大賽標準布置。在整個實訓區設計一個前台，名稱為多功能管理區，安排學生輪番值勤負責工具發放管理、實訓日常管理等任務