三年級習作教學的一點見解
寫作教學
作者：李小瑛
一、引導學生搜集寫作材料
1. 教觀察的方法。為了培養學生主動關注身邊的人、事、物的意識，我常常把學生組織起來，交流自己最感興趣或印象最深的人、事、物以及感興趣的原因，並表揚說得好的學生。在正確的引導下，漸漸地學生會從身邊的小事中說出自己的見解，寫出有意義的內容來。學生有了觀察的意識，還要有觀察方法：首先，要教學生充分調動自己的感官去感受事物，用一些具有代表性的事例進行示範；其次，教學生做到按一定的順序進行觀察；再次，要求學生培養觀察習慣，進行主動觀察，把目光投向廣闊的生活空間，發現、捕捉生活中遇到的有意義的和有趣的事物。
2. 教看書的方法。教師要給予一定的時間教他們如何看書。首先，給學生列出一些可以看的書名和篇名，內容要廣泛，不能僅局限於名篇名著；其次，要求學生做到隻要看書，就要用筆畫畫記記，摘錄一些自己認為優美的詞句，甚至優美的片段，為自己以後的寫作積累“磚石”；再次，告訴學生一遇到精彩的篇章、段落就要細讀，品味文章的內涵，揣摩寫作方法。
3. 要求學生及時記錄。古語說：“好記性不如爛筆頭。”每個學生都必須有一本積累本，隨時記錄下想記的東西，不管是觀察到的，還是從書本中得到的，要及時整理，將所見、所聞、所感有條理地記載下來，讓它成為自己的好詞、好句、好段的積累庫。
二、指導學生如何寫作
光有素材還不行，還要有正確的寫作方法。第一個方麵是從語文課本上獲得良好的寫作方法。入編教材的課文都是經過推敲的優秀範文，作者巧妙的構思，有序的寫作，獨特的觀察視角等都是學生學習的好材料。教師在教學時，不僅要讓學生獲得基本的語文素養，還要提煉一些寫作的技巧教給學生。讓學生模仿優秀課文的寫法進行寫作，琢磨並領悟出習作的真諦。比如，在教《石榴》一課時，我帶領學生總結出如何寫好水果或蔬菜的方法：第一，動用感官，認真觀察。觀察其形狀、大小、顏色，用鼻子聞氣味，用舌頭嚐滋味，用手摸。第二，抓住特點具體描寫。可以按照生長過程來寫，也可以按照從整體到部分的順序寫。第三，在習作最後，抒發對這種水果或蔬菜的喜愛之情。第二個方麵是就某篇習作的具體指導，獲得的寫作方法。三年級習作教材以“貼近學生生活，注重實踐體驗”為宗旨，教師利用習作教材的特點，充分地指導，讓學生掌握正確的寫作方法，才能寫出好的習作。譬如，在指導《我的自畫像》這篇習作時，我注重從兩點入手指導：一要突出特點。每個人都有自己的特征，在自我介紹時，一定要捉住自己的特征——不同於別人的地方來描寫，如年齡、身高、體重、體型、性格、神態、興趣愛好等，讓人讀後如見其人。二要詳略得當。介紹自己各方麵特點的時候，不能麵麵俱到，要選擇最典型的特點詳細描寫，其餘略寫。