地方本科高校大學英語教師信息素養及培養策略研究
高教研究
作者：劉岩 高琳琳 馬丹
【摘要】信息技術在大學英語教學中得到了廣泛的應用，對高校大學英語教師的信息素養也提出了更高的要求，教師信息素養的提升是新技術革命在高校信息化改革成功的關鍵。本文分析了高校英語教師應具備的信息素養及其深遠意義，並提出了英語教師信息素養的培養策略。
【關鍵詞】地方本科高校 大學英語教師 教師信息素養
信息素養（Information Literaey）這一概念最早由Paul Zurkowski 提出，1989 年美國圖書館協會舉辦的研討會界定了信息素養的定義，認為信息素養包含三方麵的內容，即信息意識、信息知識和信息能力。全球化與信息化的發展催生了被數字信息滲透和包圍的人工環境。在此背景下，推動高校英語教學改革，構建信息化教學模式的呼聲持續走高。高校英語教師作為信息化新教學模式的主導，其信息素養現狀如何，是否具有信息化的教學能力，成為擺在教育者麵前的一項重要課題。
一、地方本科高校英語教師應具備的信息素養
目前國內各高校都加大了對信息化設施的投入，以通過教育信息化來推動素質教育、創新教育的發展，地方本科地方本科高校大學英語教學也不例外，具備較高的信息素養已經成為高校英語教師的基本素質。資料顯示目前對高校英語教師信息素養的研究相對較少，為了提升英語教師信息素養培訓的質量，使高校英語教師有效地利用信息技術手段進行教學和研究。
考察大學英語教師是否具備信息素養可從其是否對信息有內在需求、主動想到利用信息，是否了解先進的信息理論和信息技術，如計算機基礎知識、網絡技術、多媒體知識等，是否擅長利用信息技術獲取、處理、創新和生成新信息三方麵來進行。
二、提高高校英語教師信息素養的意義
提高信息技術知識能力高校可以組織教師參加各級各類信息技術技能培訓，提高教師的信息技術知識能力。培訓應涉及到信息技術基本知識和操作技能，應用信息技術教學的模式和策略，高效、熟練使用信息技術的方法；基於信息技術的信息化教學設計和整合能力等，特別要注重對教師信息技術活用能力的培養。教師也可以自己在網上搜索相關的教學視頻或教程，進行自主學習。隨著信息技術的不斷發展，各種新的信息技術也不斷在教學中得到應用，如電子白板、虛擬現實技術、數據挖掘技術等。這些新的技術不僅可以給教師的課堂教學帶來新的轉變，而且還可以改變學生的學習方式，使學生的學習更加深入。高校英語教師不僅要能使用PPT 等傳統的信息技術，更應積極掌握新的信息技術，提高信息技術的應用能力，改變傳統的教學方式，使信息技術能與英語教學緊密地結合。
三、英語教師信息素養培養的策略
（一）提高信息技術應用能力
教師掌握信息技術知識隻是基礎，還需要將信息技術知識同教學結合起來，具有轉化為教學的應用能力。這就需要教師在教學中注意將教學理論與信息技術知識相結合；根據當前信息技術的發展、具體學科的教學內容以及學生的需求等，改革原有課程內容，可進行學科內容與學生生活、當代社會生活的整合，學科的傳統內容與學科的新觀點、新問題的整合，文本教材與網絡資源的整合等，以此擴充教學知識量，開闊學生思路。